Truba H. Psycho- and Neurolinguistic Specificity of Educational Network Discourse: Heuristic Modeling

Українська версія

Thesis for the degree of Doctor of Science (DSc)

State registration number

0525U000277

Thesis Registration Form

0525U000277.pdf

Applicant for

Specialization

  • 10.02.01 - Українська мова

19-06-2025

Specialized Academic Board

Д 41.051.02

Odesa I.I. Mechnikov National University

Essay

The thesis presents a comprehensive analysis of educational network discourse (END) as a new communicative phenomenon emerging at the intersection of pedagogical, scientific, media, and digital discourses. The relevance of this research is determined by the rapid development of digital technologies, the digitalization of the educational space, and the transformation of traditional teaching models into interactive formats of communication. These transformations have fundamentally reshaped the way educational actors interact, exchange knowledge, and co-construct meaning within and beyond institutional boundaries. END functions as a fully-fledged environment for the exchange of knowledge, experience, and meanings among participants in the educational process, including teachers, students, administrators, researchers, and the broader public. It is characterized by multimodality (the combination of verbal, visual, and audio elements), creolization (the blending of different semiotic systems), nonlinearity (the decentralized and dynamic structure of interactions), and a high level of interactivity, which together contribute to the emergence of new forms of educational discourse. The key figure of END is the communicative personality, which manifests in two primary forms. The first is the elitist communicative personality, well described in previous scholarly research, characterized by a high level of expertise, authority, academic style of communication, and a focus on rational argumentation. The second is the burlesque communicative personality, which represents a unique phenomenon of network society. This type is marked by irony, self-irony, exaggeration, and playful interaction with the audience, serving as a distinctive means of bridging the distance between the educator and the digital community. The study proposes a comprehensive methodology of heuristic modeling of the networked educator, laying the groundwork for a new scientific field within contemporary linguopersonology—network linguopersonology. This field focuses on network discourse in its full polygenre spectrum (in this case, educational network discourse, though the universal and verifiable formula allows application to other types of network discourse) and centers on the networked communicative personality in its triadic macro-, meso-, and micro-level structure. The goal is to create the most effective model of a networked communicative personality, taking into account the specifics of both network and personal presentation. Future research will focus on expanding the theoretical foundation of network linguopersonology, developing practical modeling tools, and applying results across various networked discursive domains. The results of the research have broad practical implications. They can be applied not only within the educational sector but also in related fields such as marketing and public relations, where modeling communicative personalities and audience interactions is crucial for developing efficient and sustainable communication strategies. The integration of insights from linguistics, psychology, and artificial intelligence further enhances the practical utility of the research, opening new avenues for innovation in educational technology, content design, and communication management

Read more

Research papers

1. Oksana V. Petrenko, Iana E. Andriushchenko, Hanna M. Truba, Vladyslava V. Shcherbytska & Lesia I. Syniavska. Special features of foreign-languages teaching at higher education institution. International Journal of Higher Education, 9(7), 2020, p. 298–309. URL https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n7p298

2. Kovalevska A., Kovalevska T., Truba H., Leshchenko H., Zozulya I. The method of neurolinguistic approach in studying ukrainian as a foreign language: techniques and methods of use. AD ALTA: Journal of interdisciplinary research. Vol. 11. Issue 01-XII. Ak. sdr. MAGNANIMITAS: Czech Republic, Hradec Králové. 2021. Pp. 83 – 86. URL: https://www.magnanimitas.cz/ADALTA/110222/papers/A_14.pdf

3. Kaleniuk S. & Ponomarenko N. & Shcherbak O. & Sheremeta N. & Truba H. The Place and the Role of Film Texts in Educational Discourse: Linguodidactic Efficiency. AD ALTA : Journal of Interdisciplinary Research, 12 (02), XXVIII, 2022. Р. 53–57. (Web of Science, The Czech Republic) http://www.magnanimitas.cz/ADALTA/120228/papers/A_10.pdf

4. Novikova O., Yeshchenko T., Orenchak O., Truba H. & Bilokonenko L. Linguo-pragmatic parameters of English and Ukrainian literary mini-texts. Apuntes Universitarios. 2022 Vol.12. Issue 4. р. 40-61, DOI: https://doi.org/10.17162/au.v12i4.1234

5. Bordeniuk S., Filippova N., Shcherbak O., Romanets V., Shchokin R., Truba H. Sociological Research on the Impact of the Covid-19 Pandemic on Student Preparation and the Development of Film Discourse. Revista de Cercetare si Interventie Sociala, 81, 2023, p. 148-164, DOI: 10.33788/rcis.81.9 URL: https://www.rcis.ro/images/documente/rcis81_09.pdf

6. Truba H., Radziievska I., Sherman M., Demchenko О. Introduction of innovative technologies in vocational education under the conditions of informatization of society: problems and prospects. Conhecimento& Diversidade. 2023. Volume 15. Issue 38. Page 443-460. DOI:10.18316/rcd.v15i38.11102 URL: http://dspace.zsmu.edu.ua/handle/123456789/19831

7. Truba H., Khrapatyi S., Harashchuk K., Shvets D, Proskurnia A. Psycholinguistic underpinnings of image formation: Suggestion and manipulation in the educational network discourse. Thinking skills and creativity. Volume 52. 2024. p. 348-353. DOI: 10.1016/j.tsc.2024.101496. URL: http://eprints.zu.edu.ua/39455/3/Psycholinguistic%20underpinnings%20of%20image%20formation.pdf

8. Truba H., Goncharenko M., Sobko G., Kostina L., Krasilova Y. Ethical requirements and boundaries of conduct for educators in the digital environment: Neurolinguistic foundations. Neuropsychiatria i neuropsychologia. Volume 19. Issue 1-2. 2024. Pp. 40-47. DOI: https://doi.org/10.5114/nan.2024.141888

9. Krasilova, Y.M., Truba, H., Goncharenko, M., Garachkovska, O., Proskurnia, A. Manipulation in the educational sphere: a critical analysis. Scientia Paedagogica Experimentalis, 2024, 61(2), р. 125–152. DOI: 10.57028/s61-125-z1062

10. Truba, H., Klymkova, I., Proskurnia, A., Krasilova, Y.M., Ulishchenko, V.V. Psycholinguistic matrix of image formation: case study of educational network discourse. Salud, Ciencia y Tecnologia - Serie de Conferencias, 2024, 3:690. P. 1- 11. DOI: 10.56294/sctconf2024690

11. Truba H., Sytko O., Arapaki M., Yelisieieva S., Podlisetska O. Analysis of hybrid (blending) learning within the framework of educational discourse. Journal of Education and Learning (EduLearn), 19 (3), 2025. 1492–1500. DOI: https://doi.org/10.11591/edulearn.v19i3.21758

Truba H. Suggestology as one of the methods of studying the Ukrainian language as a foreign (Regarding the application of G. K. Lozanov’s suggestological metods). Мова: науково-теоретичний часопис. № 35. 2021. С. 234 – 237

13. Труба Г. Нейроетика і нейролінгвістика у сучасній лінгвістичній думці. Мова: науково-теоретичний часопис. № 36. 2021. С. 29 – 34

14. Труба Г. Освітянський дискурс: Ознаки й перспективи вивчення. Актуальнi питання гуманiтарних наук. Вип 43, том 3, 2021. С. 134 – 136

15. Труба Г. До питання про освітянський дискурс. Закарпатські філологічні студії, 2021. Випуск 19, Том 1. – С. 67 – 73

16. Труба Г. Освітянський дискурс: віхи розвитку і дослідження. Закарпатські філологічні студії, 2021. Випуск 20, Том 1. – С. 116 – 120

17. Труба Г. Науковий дискурс. Сучасне бачення. Нова філологія. Збірник наукових праць, 2021. №84. С. 242 – 248

18. Труба Г. Освітянський дискурс. Основні поняття і диференційні ознаки. Академічні студії. Серія «Гуманітарні науки», (3), С. 92 – 96

19. Труба Г. Мережевий дискурс: його тактики та віртуальний вимір. Актуальні питання гуманітарних наук: міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених Дрогобицього державного педагогічного університету імені Івана Франка, 2021. Вип 44, том 3. С. 141 – 146

20. Труба Г. Розмежування понять освітнього й освітянського дискурсу. Проблеми гуманітарних наук. Збірник наукових праць. Серія «Філологія», 2021. Вип 47. – С. 231 – 237

21. Труба Г. Освітянський дискурс: Ознаки й аспекти вивчення. Актуальні питання гуманітарних наук. Міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених Дрогобицього державного педагогічного університету імені Івана Франка, 2021. Вип 43, том 3. С. 133 – 137

22. Труба Г. Виокремлення поняття освітянського мережевого дискурсу: розмежування понять «педагогічний дискурс», «науковий дискурс» і «освітянський мережевий дискурс». Записки з українського мовознавства : Вип. 29. : Зб. наук. праць = Opera in linguistica ukrainiana : Fascicullum 30 / Головний ред. Т. Ю. Ковалевська. Одеса : Видавець С. Л. Назарчук, 2022. С. 360 – 368

23. Труба Г. Особливості реалізації мовної особистості освітянина в інформаційному суспільстві. Записки з українського мовознавства : Вип. 30. : Зб. наук. праць = Opera in linguistica ukrainiana : Fascicullum 30 / Головний ред. Т. Ю. Ковалевська. Одеса : Видавець С. Л. Назарчук, 2023. С. 339 – 353

24. Труба Г. Функціонування освітянина у диджитальному середовищі. Записки з українського мовознавства : Вип. 31. : Зб. наук. праць = Opera in linguistica ukrainiana : Fascicullum 31 / Головний ред. Т. Ю. Ковалевська. Одеса : Видавець С. Л. Назарчук, 2024, С. 407 – 420

25. Труба Г. Нейроетичний дискурс психолінгвістики. KLEM. Scientific issue of Knowledge. Education. Law. Management. 6 (42). Pages 111- 116.

26. Truba H. Teachers’ discourse: neuroethical principles. PNAP. Scientific journal of Polonia University Periodyk Naukowy Akademii Polonijnej, Czestochowa, 2021, 49 (2021) nr 6, p. 85 – 92

27. Truba H. Introduction of innovative technologies in vocational education under the conditions of informatization of society. Conhecimento & Diversidade, Niterói, v. 15, n. 38 Jul./Set. 2023. P. 443 -460

28. Труба Г. Лінгвістика у нейроетичному дискурсі. Одеська лінгвістична школа: траєкторії досліджень. колект. моногр . за заг ред. Ковалевської Т.Ю. 2021. С. 265 – 270

29. Труба Г. Психолінгвістика: минуле, сучасне, майбутнє. Етичний аспект. Прикладна лінгвістика на Півдні України: здобутки і перспективи : кол. монографія / ОНУ ім. І. І. Мечникова; наук. ред. Н. В. Кондратенко. – Одеса; Вінниця. 2021. С. 211 – 217

30. Труба Г. Мовна особистість освітянина у соціальних мережах: національний вимір. Одеська лінгвістична школа: траєкторії досліджень. колект. моногр . за заг ред. Ковалевської Т.Ю. 2023. С. 267 – 274

Read more

Files

autoreferat-АР Труба (2) (1).pdf

Дисертація Труба (1).pdf

Similar theses

0525U000276

Oksana R. Mykytyuk

Political linguistic personology: Dmytro Dontsov’s political lingual personality as a phenomenon

0525U000189

Vasyl V. Denisyuk

Phraseology of Ukrainian written discourse of the 16th – 18th cc.

0424U000315

Natalia Yelnikova

The linguistic means of the deviant communications implementation in the Ukrainian-speaking media discourse

0424U000157

Renata V. Lukanynets

Phraseologisms of Ancient Origin in the Ukrainian Language World Model: Linguistic and Culturological Aspects

0524U000199

Dmytro Y. Syzonov

Media Phraseology in the Information Space of Modern Ukraine: A Linguistic-Stylistic and Communicative-Functional Resource