Motuz T. Theory and Practice of the Development of Teachers’ Pedagogical Professionalism in Ukraine (the First Quarter of the 21st Century)

Українська версія

Thesis for the degree of Doctor of Science (DSc)

State registration number

0526U000104

Thesis Registration Form

0526U000104.pdf

Applicant for

Specialization

  • 13.00.01 - Загальна педагогіка та історія педагогіки

14-04-2026

Specialized Academic Board

Д 47.053.01

Rivne State University of Humanities

Essay

The dissertation substantiates the foundations for the development of teachers’ pedagogical professionalism in Ukraine during the first quarter of the twenty-first century. Based on the analysis of regulatory documents, scholarly concepts, and educational practices, the study reveals the dynamics of the formation of pedagogical professionalism under conditions of socio-cultural, political, and technological transformations. It is demonstrated that globalization, digitalization, and the transition to the Education 5.0 paradigm have led to a reconsideration of teachers’ professional roles, transforming them from transmitters of knowledge into facilitators, mentors, and agents of educational change. The contemporary scholarly and pedagogical discourse on the development of teachers’ pedagogical professionalism is characterized, and the principal trends in its theoretical interpretation within the context of changing educational paradigms, socio-cultural transformations, and the renewal of regulatory and legal frameworks at the beginning of the twenty-first century are identified. The source base of the research is systematized into five substantive blocks (regulatory-legal, interpretative, informational-analytical, methodological, and digital sources), which ensured the historical and substantive representativeness of the study. Through terminological analysis, the conceptual and categorical apparatus of the research has been clarified; the semantic boundaries and logical-substantive scope of key concepts, in particular “teacher professionalism” and “teachers’ pedagogical professionalism,” have been defined. An original concept of the development of teachers’ pedagogical professionalism is formulated. The concept is grounded in the recognition of pedagogical professionalism as a dynamic, multidimensional, and contextually determined phenomenon shaped through the interaction of personal, social, technological, and institutional determinants. Within the study, three periods in the development of pedagogical professionalism in Ukraine are theoretically substantiated, reflecting a gradual transformation of educational paradigms, socio-cultural orientations, and technological determinants: the European integration and renewal period (2000 –2013), the conceptual reformative period (2014 – 2020), and the period of digital and resilience-oriented transformation (2021 – to the present). The paper systematizes international experience in the development of teachers’ pedagogical professionalism across three typological groups of countries, those with established, hybrid, and reformed models, and determines their adaptive potential for the Ukrainian educational environment. The research findings specify the prospects for modernizing teacher education in Ukraine, aimed at forming a competitive, morally and technologically competent teacher of a new generation. The provisions and conclusions formulated in the study provide a new objective interpretation of the development of teachers’ pedagogical professionalism in Ukraine during the first quarter of the twenty-first century, considered within the broad context of international educational transformations. They explain the specific features of contemporary trends in the formation and enhancement of pedagogical professionalism, demonstrate the interconnection between national processes and global approaches to teacher preparation and support, and identify the factors that determine the trajectories of its development under new socio-cultural conditions.

Read more

Research papers

Мотуз Т.В. Педагогічний професіоналізм : українська динаміка змін у світлі глобальних освітніх тенденцій: монографія. Дніпро: КЗВО «ДАНО» ДОР», 2025. 486 с. DOI: https://doi.org/10.54891/978-617-8656-02-7

Karpan I., Chernikova N, Motuz T., Bratanich B., Lysokolenko T. Conceptual Principles of Education for Sustainable Development. European Journal of Sustainable Development. 2020. 9. 2. 99–114. DOI: https://doi.org/10.14207/ejsd.2020.v9n2p99

Shvets T., Kuzmenko D., Motuz T., Moiseienko I., & Pasichnyk L. The role of mentoring in the professional development of teachers. Multidisciplinary Science Journal. 2024. 6. 2024ss0201. DOI: https://doi.org/10.31893/multiscience.2024ss0201

Motuz T., Dynovych A., Babelchuk O., Bykasova S., & Gulevets D. Examination of methods for assessing educational quality, the role of standardisation, and mechanisms for enhancing educational programme efficiency. Multidisciplinary Reviews. 2024. 7. 2024spe011. DOI: https://doi.org/10.31893/multirev.2024spe011

Zhukova I., Motuz T., Vatkovska M., Kholod M., & Kurtakova H. Legal frameworks and state policy in education: A theoretical analysis. Multidisciplinary Reviews. 2024. 8. 2024spe072. DOI: https://doi.org/10.31893/multirev.2024spe072

Мотуз Т.В. Ґенеза інноваційної діяльності закладів освіти Дніпропетровщини (кінець ХХ – початок ХХІ століть). Інноваційна педагогіка. 2020. № 21. Т. 1. С. 53–59. DOI: https://doi.org/10.32843/26636085/2019.21.1-11

Мотуз Т.В. Розвиток професійних компетентностей вчителя в умовах реформування системи загальної середньої освіти. Вісник післядипломної освіти (Серія «Педагогічні науки»). 2020. Вип. 12(41). С. 166–179. DOI: https://doi.org/10.32405/2218‐7650‐2020‐12(41)‐166‐179

Мотуз Т.В. Реалізація права на академічну свободу вчителя у системі освіти України. Неперервна професійна освіта: теорія і практика. 2020. № 2(63). С. 65–71. DOI: https://doi.org/10.28925/1609-8595.2020.2.9

Мотуз Т.В. Цінності професійної діяльності вчителя початкових класів нової української школи. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2020. № 70. Т. 3. С. 85–88. DOI: https://doi.org/10.32840/1992-5786.2020.70-3.15

Баранець Я.Ю., Мотуз Т.В. Сучасний стан підготовки фахівців до навчання в інклюзивному просторі. Інноваційна педагогіка. 2021. № 38. С. 66–69. DOI: https://doi.org/10.32843/26636085/2021/38.13

Мотуз Т., Швидун В. Інноваційні процеси в системі освіти України: проблеми та перспективи. Людинознавчі студії (Серія «Педагогіка»). 2021. Вип.13 (45). С. 58–63. DOI: https://doi.org/10.24919/2413-2039.13/45.8

Баранець Я., Мотуз Т. Інноваційні підходи щодо професійної підготовки педагогів до роботи в інклюзивному освітньому середовищі. Актуальні питання гуманітарних наук: міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. 2023. Вип. 59. Том 1. С. 195–202. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863/59-1-30

Мотуз Т.В., Саєнко О.В., Слободенюк О.О. Проблема оцінювання навчальних досягнень учнів у вітчизняній педагогічній думці кінця ХХ – початку ХХІ століття. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2023. Вип. 86. С. 17–21. DOI: https://doi.org/10.32840/1992-5786.2023.86.2

Мотуз Т.В., Слободенюк О.О., Ватковська М.Г. Готовність асистентів вчителів до роботи в умовах інклюзії: аналіз факторів підвищення ефективності. Наукові інновації та передові технології (Серія «Управління та адміністрування», Серія «Право», Серія «Економіка», Серія «Психологія», Серія «Педагогіка»). 2024. № 2(30) С. 1262–1273. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-5274-2024-2(30)-1262-1273

Мотуз Т.В. Дослідження особливостей та структури цифрової компетентності як складника професіоналізму сучасного вчителя. Перспективи та інновації науки (Серія Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина»). 2024. № 1(35). С. 286–294. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2024-1(35)-286-294

Мотуз Т.В. Дослідження практики реалізації наставництва у контексті професійного розвитку вчителів. Вісник науки та освіти (Серія «Філологія», Серія «Педагогіка», Серія «Соціологія», Серія «Культура і мистецтво», Серія «Історія та археологія»). 2024. № 2(20). С. 993–1007. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6165-2024-2(20)-993-1007

Мотуз Т., Лук’янченко С., Пісковенко А. Педагогічне партнерство як стратегічний складник формування професіоналізму в освіті. Вісник Дніпровської академії неперервної освіти (Серія «Філософія. Педагогіка»). 2024. № 1 (6). С. 78–85. DOI: https://doi.org/10.54891/2786-7013-2024-1-9

Мотуз Т.В. Освітній вимір промислових революцій. Перспективи та інновації науки (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина»). 2024. № 8(42). С. 438–451. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2024-8(42)-438-451

Дороніна Т.О., Мотуз Т.В. Історико-педагогічне дослідження крізь призму моделювання: теоретичні підходи та практичне застосування. Перспективи та інновації науки (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина»). 2025. № 4(50). С. 352–364. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2025-4(50)-352-364

Дороніна Т.О., Мотуз Т.В. Методологічне окреслення підходів до вивчення розвитку педагогічного професіоналізму. Вісник Дніпровської академії неперервної освіти (Серія «Філософія. Педагогіка»). 2025. № 1 (8). С. 94–104. DOI: https://doi.org/10.54891/2786-7013-2025-1-11

Motuz T., Lysokolenko T. Teaching schoolchildren to be tolerant: the experience in ukraine. Periodyk Naukowy Akademii Polonijnej. Częstochowa. 2022. Vol. 51. Is. 2. P. 272–283. DOI: https://doi.org/10.23856/5132

Організація і управління професійним розвитком педагога: навчально-методичний посібник для викладачів закладів вищої та післядипломної педагогічної освіти / укладач Т.В. Мотуз. Дніпро: КЗВО «ДАНО» ДОР», 2025. 82 с. URL: https://drive.google.com/file/d/1Qd0YuZpOyfjIKIuYnCa0hI8H8npnBQek/view?usp=sharing

Read more

Files

autoreferat-Реферат_Мотуз Т.pdf

Дисертація _Мотуз Т-В-.pdf

Similar theses

0526U000227

Ruslan O. Basenko

The Development of the Idea of Holistic Personality Education in the European Worldview Systems of the Early Modern Period

0526U000176

Olga Y. Snitovska

The Development of Foreign Higher Education in Ukrainian Historiography from the 1990 s to the First Quarter of the 21 st Century

0426U000097

Maruna V. Golovchenko

The Development of Media Education for Teachers in Ukraine (Late 20th – First Quarter of the 21st Century).

0526U000091

Mikhailo A. Koshliak

Theory and Practice of Physical Education of Children and Youth in Ukraine in the Second Half of the 19th – 20th Century in the National Pedagogical Discourse

0525U000429

Oksana S. Ivanytska

Theory and practice of tutoring and mentoring realization at higher educational institutions