Chernenko O. Preparing the Prospective University Lecturer for the Quality Management of Educational Projects in Higher Education Institutions

Українська версія

Thesis for the degree of Doctor of Science (DSc)

State registration number

0526U000203

Thesis Registration Form

0526U000203.pdf

Applicant for

Specialization

  • 13.00.04 - Теорія і методика професійної освіти

06-07-2026

Specialized Academic Board

Д 23.053.02

Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State University

Essay

The dissertation substantiates, develops, and experimentally verifies the effectiveness of a structural-functional model for preparing future teachers to manage the quality of educational projects in higher education institutions. The relevance of the study is determined by the systemic transformation of Ukrainian higher education under the conditions of European integration, digitalization, and the realities of martial law, which actualize the need for a teacher-manager of quality. The object of the research is the professional training of future teachers in higher education institutions; the subject is the theoretical and practical foundations of their preparation for managing the quality of educational projects. Based on the analysis of the conceptual and categorical apparatus, the author’s definitions of the key research categories have been formulated: «educational project» – a purposeful, structured, time- and resource-limited activity that transforms pedagogical ideas into concrete educational solutions; «managing the quality of educational projects» – a systemic activity of planning, implementing, monitoring, and improving projects based on ISO 21001 standards, the PDCA cycle, and KPIs; «future teacher’s readiness to manage the quality of educational projects» – an integrated personal-professional quality manifested in stable motivation, a system of professional knowledge, formed operational skills, and the capacity for reflective self-regulation. The heuristic potential of the relativistic approach has been substantiated as a methodological tool that enables the analysis of quality assurance models not as normatively unified structures, but as contextually determined systems. It has been established that the higher education quality assurance system is a complex hierarchically organized formation comprising seven structural and seven functional components. The organizational and pedagogical conditions for the formation of the future teacher’s readiness to manage the quality of educational projects in higher education institutions have been identified and substantiated, namely: a) the formation of students’ motivation and professional interest in the high-quality implementation of educational projects; b) ensuring the interdisciplinary integration of pedagogical knowledge, skills, abilities, and professional qualities through interactive teaching methods; c) the implementation and widespread use of modern information and communication technologies in the educational process; d) ensuring a creative approach and opportunities for the professional self-development of future teachers within group research work. A structural-functional model for preparing future teachers to manage the quality of educational projects in higher education institutions has been designed and substantiated. The model encompasses interrelated components: a) target (goal, objectives, principles, approaches); b) content (theoretical, practical, and methodological training); c) procedural (forms, methodologies, methods, and pedagogical conditions of learning); d) technological (technologies, tools, and approaches to learning); e) diagnostic-resultative (criteria, indicators, levels, and outcomes). The four-component structure of the future teacher’s readiness has been substantiated – motivational-value, cognitive, operational, and reflective components – along with a corresponding three-level assessment scale (high, medium, low). The effectiveness of the developed structural-functional model has been experimentally verified. The results of the pedagogical experiment demonstrated a statistically significant increase in the readiness levels of students in the experimental group compared to the control group. Positive dynamics were observed in the strengthening of the motivational-value attitude toward managing the quality of educational projects, enrichment of the cognitive base with modern standards and methodologies, development of operational project management skills, and formation of the capacity for reflection on one’s own managerial activity. A comprehensive set of educational and methodological recommendations has been substantiated, involving the implementation of modular specialized courses, project-based learning, and certification according to PMI standards. Keywords: educational project, quality of education, quality management, managing the quality of educational projects, future teacher’s readiness, professional training of teachers, higher education quality assurance system, relativistic approach, project management, higher education institution.

Read more

Research papers

Chernenko O. The Effectiveness of Integrating Artificial Intelligence into Traditional Educational Management Methods to Enhance the Educational Process Quality. Journal of Education Culture and Society. 2024. Volume 15. No. 2. P. 533–547. DOI: https://doi.org/10.15503/jecs2024.2.533.547

Chernenko O., Filonenko O., Babenko T., Chetaikina V., Butkevych A., Bilohur V. Environmental education as a holistic cultural phenomenon in the professional training of future teachers. Collection of scientific papers of the International Multidisciplinary Scientific GeoConference Surveying Geology and Mining Ecology Management, SGEM 2024 (27–30 November 2024, Vienna). Vienna : SGEM. 2024. Volume 24, Issue 4.2. P. 477–484. DOI: https://doi.org/10.5593/sgem2024v/4.2/s19.36

Firsova N., Bezkorovaina O., Oleksenko R., Chernenko O., Tsukanova N., Dubinka M., Ihnatiev V., Mykhailov A. Improving the quality of education based on the system of continuing education. E3S Web of Conferences. XVI International Scientific-Practical Conference «Actual Problems of Improving Farming Productivity and Agroecology» (IPFA, 14 June 2024, Dnipro). Dnipro : IPFA. 2024. Volume 538. Art. 05002. DOI: https://doi.org/10. 1051/e3sconf/202453805002

Shatrava S., Vylkov S., Sobol Y., Kondratenko V., Drozd A., Azhazha M., Voronkova V., Nikitenko V., Chernenko O. Organizational and Legal Cooperative Aspects between Government and Public Institutions as a Key Factor in the Formation of an Efficient and Transparent State Administration System. Pakistan Journal of Life and Social Sciences. 2024. Volume 22 (2). P. 7086–7095. URL: https://doi.org/10.57239/PJLSS-2024-22.2.00535

Verkhovod I., Oleksenko K., Chernenko O., Mazurenko Y. Distance education in the system of factors of adaptability of the social sphere of Ukraine. Revista de Trabajo Social – Interacción y Perspectiva. 2025. P. 171–181. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.14031670

Verkhovod I., Oleksenko K., Chernenko O., Mazurenko Y. Distance education in the system of factors of adaptability of the social sphere of Ukraine. Revista de Trabajo Social – Interacción y Perspectiva. 2025. P. 171–181. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.14031670

Черненко О. В. Адаптація досвіду зарубіжних країн щодо управління освітніми проєктами. Актуальні питання гуманітарних наук : збірник наукових статей. 2024. Том. 2. Вип. 2(78). С. 308–315. DOI: https://doi.or g/10.24919/2308-4863/78-2-47

Черненко О. В. Використання результатів оцінювання для покращення якості освітнього процесу. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2025. № 218. С. 262–269. RL: DOI: 10.36550/2415-7988-2025-1-218-262-269. Черненко О. В. Державна політика та організація системи управління якістю вищої освіти в Україні. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2024. № 92. С. 220–226. DOI: https://doi.org/10.32782/1992-5786.2024.92.37

Черненко О. В. Інтерактивні методи навчання як дидактичний підхід до розвитку проєктної культури у майбутніх викладачів. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2024. Вип. 215. С. 277–285. DOI: https://doi.org/1 0.36550/2415-7988-2024-1-215-277-285

Черненко О. В. Інформаційне забезпечення управління якістю освітніми проєктами. Інноваційна педагогіка. 2024. № 73. С. 222–227. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2024/73.42

Черненко О. В. Інформаційні системи та технології управління якістю освітніми проєктами. Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського. 2024. № 3 (148). С. 132–139. DOI: https://doi.org/10.24195/2617-6688-2024-3-19

Черненко О. В. Історичні аспекти управління якістю освіти в Україні. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2024. № 213. С. 383–390. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2024-1-213-383-390

Черненко О. В. Педагогічна модель розвитку управління якістю освітніми проєктами майбутніх викладачів. Педагогічна інноватика : сучасність та перспективи. 2024. № 4. С. 98–104. DOI: https://doi.org/10.32782/ped-uzhnu/2024-4-15

Черненко О. В. Педагогічні умови управління освітніми проєктами майбутніх викладачів математичного профілю. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2024. Вип. 214. С. 397–405. DOI: https://doi.org/10.36 550/2415-7988-2024-1-214-397-405

Черненко О. В. Порівняльний аналіз моделей систем управління якістю вищої освіти. Український педагогічний журнал. 2024. № 2. С. 79–89. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-2-79-89

Черненко О. В. Принципи та функції педагогічного менеджменту у закладах вищої освіти. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2023. № 89. С. 165–169. DOI: https://doi.org/10.32782/1992-5786.2023.89.31

Черненко О. В. Системний підхід до освітньої досконалості: дослідження взаємозв’язку компонентів якості. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2024. № 3 (137). С. 127–140. DOI: https://doi.org/10. 24139/2312‐5993/2024.03/127‐140

Черненко О. В. Управління груповою науково-дослідницькою роботою студентів педагогічних ЗВО. Український педагогічний журнал. 2024. № 3. С. 248–256. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-3-248-256

Черненко О. В. Характеристика змістових компонентів моделі розвитку управління якістю освітніх проєктів майбутніх викладачів української мови та літератури. Інноваційна педагогіка. 2024. № 75. С. 225–230. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2024/75.43

Черненко О. В. Якість вищої освіти в Україні: аналіз проблем, накопичений досвід та перспективи розвитку. Науковий часопис УДУ імені Михайла Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2025. № 104. С. 152–157. DOI: https://doi.org/https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series5.2025.104.30

Черненко О. В. Науково-практичні засади управління освітніми проєктами у вищій школі. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2023. № 7 (131). С. 99–108. DOI: https://doi.org/10.24139/2312‐5993/2023. 07/099‐108

6. Черненко О. В. Адаптація європейського досвіду управління якістю освіти та інноваційною діяльністю. Інноваційні тенденції в праві та соціально-економічних відносинах: колективна монографія / за наук. ред. О. Кравченко, І. Маліновської. Кропивницький-Вроцлав : Вид-во ЦІРоЛ, 2025. 661 с. С. 507–534. URL: https://vmurol.kr.ua/wp-content/uploads/ 2025/01/МОНОГРАФІЯ.-MONOGRAPH.pdf

7. Черненко О. В. Концептуальні засади підготовки майбутніх викладачів до управління якістю освітніх проєктів. Сучасна освіта в Україні: особливості розвитку в умовах воєнного стану та повоєнні перспективи : колективна монографія [електронне видання] / за заг. ред. Я. В. Галети ; наук. ред. Т. Я. Довгої. Центральноукраїнський державний університет імені В. Винниченка. Дніпро : Середняк Т. К., 2024. 660 с. С. 113–137. DOI: https://doi.org/10.36550/978-617-8139-92-6.

Read more

Files

autoreferat-Реферат Черненко Дисертація.pdf

Дисертація_Черненко О- В-.pdf

Similar theses

0526U000250

Olena М. Akimova

Theoretical and methodological foundations for preparing future primary school teachers to work in an inclusive educational environment

0426U000166

Kateryna A. Ulitina

Developing the Professional Competence of Future Master’s Students in Agricultural Engineering Through Digital Technologies in the Course of Professional Training

0526U000213

Polina V. Yakymenko

Theoretical and methodological principles of the formation of pedagogical creativity of future primary school teachers

0526U000207

Taras O. Olefirenko

Theoretical and Methodological Foundations of Preparing Future Teachers of Labor Education and Technologies for Professional Career Development

0526U000202

Oleksandra V. Shynkaruk

Theoretical and Methodological Foundations for Fostering Academic Integrity among Students of Socionomic Specialties