GAMOLIN P. Preparing future teachers of fine arts for work in extracurricular educational institutions

Українська версія

Thesis for the degree of Doctor of Philosophy (PhD)

State registration number

0826U000152

Thesis Registration Form

0826U000152.pdf

Applicant for

Specialization

  • 015 - Професійна освіта (за спеціалізаціями)

14-02-2026

Specialized Academic Board

PhD 8

Alfred Nobel University

Essay

The work presents the author’s definition of professional training for future teachers of fine arts – a multi-vector and purposeful process of forming professional artistic, psychological-pedagogical and organizational-methodical educational competencies in higher education applicants of the relevant educational and professional program, aimed at their personal development and self-realization, which is a way to achieve readiness for further professional activity in the artistic and pedagogical sector of education. The work presents the author’s vision of the phenomenon of «readiness of future teachers of fine arts to work in extracurricular educational institutions», – a special state, the feeling of which arises in a future specialist after mastering the relevant educational and professional program of a higher education institution, which is based on mastering artistic, psychological-pedagogical and organizational-methodical educational competencies at a high level, which, in combination with the formed motivation and appropriate personal qualities, will enable the high-quality implementation of the educational process in out-of-school educational institutions of the artistic profile of study, and will be accompanied by the teacher’s constant desire for professional and personal development and self-improvement. Based on the component-structural analysis of the above phenomenon, a motivational-value (interest in artistic and pedagogical activities in after-school educational institutions of artistic profile; awareness of the importance of the profession of an after-school teacher for the development of the creative potential of the younger generation through the means of fine arts), cognitive (formation of a holistic and structured system of theoretical knowledge, practical skills and abilities in the field of fine arts; mastery of the fundamental foundations of the psychological, pedagogical and organizational and methodological construction of the educational process in out-of-school educational institutions), personal and creative (level of development of communication skills and organizational abilities, level of development of artistic and figurative thinking, ability for artistic and pedagogical improvisation and emotional stability), activity-reflective (ability to use acquired professional educational competencies in teaching activities; ability to self-reflect on artistic and pedagogical activities) components are presented. Three levels of formation of the studied phenomenon are determined; they are: high (professional and creative self-expression), medium (professional formation) and low (professional adaptation). The effectiveness of the proposed pedagogical conditions for training future teachers of fine arts for work in extracurricular educational institutions was experimentally tested; the obtained statistical results were compared, which showed a significant increase in the levels of formation of the specified readiness among the applicants of the experimental group: the percentage of students with a high level of readiness for further artistic and pedagogical activities in extracurricular educational institutions increased from 18,87% to 38,08% (+19,21%). The number of future art teachers with a low level of this readiness has significantly decreased: from 44,08% to 15,78% (–28,3%). In contrast, in the control group, the increase in students with a high level of readiness for the specified work activity was +3,57%, and the percentage of students who were classified as low-level decreased by –8,92%. The reliability and significance of the results of the experimental work to verify the effectiveness of pedagogical conditions for training future teachers of fine arts to work in extracurricular educational institutions was confirmed using the Pearson χ2 statistical criterion. The research conducted does not exhaust all aspects of the problem of training future teachers of fine arts to carry out artistic and pedagogical activities in extracurricular educational institutions. Prospective directions for further research include the analysis of professional self-realization of graduates of the educational and professional programs specialties 014.12 Secondary education (Fine arts) and 023 Fine arts, decorative arts, restoration in the artistic and pedagogical sphere.

Read more

Research papers

1. Гамолін П.В. Компетентнісний підхід у підготовці майбутніх викладачів образотворчого мистецтва до роботи в закладах позашкільної освіти. Вісник університету імені Альфреда Нобеля: Серія Педагогіка і психологія. Педагогічні науки. 2019. Вип. 2 (18). С. 169‒173. DOI: 10.32342/2522-4115-2019-2-18-21.

2. Гамолін П.В. Поліхудожній підхід у підготовці майбутніх викладачів образотворчого мистецтва до роботи в закладах позашкільної освіти. Актуальні питання гуманітарних наук: міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. 2019. Вип. 23, Т.1. С. 121‒125. DOI: 10.24919/2308-4863.1/23.166148.

3. Гамолін П.В. Історичні аспекти становлення позашкільної освіти художнього напряму. Інноваційна педагогіка. 2023. Вип. 56, Т.1. С. 13‒17. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2023/56.1.2

4. Гамолін П.В. Особливості опанування образотворчого мистецтва різновіковими групами вихованців позашкільних закладів освіти. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2023. Вип. 86. С. 41‒45. DOI: 10.32840/1992-5786.2023.86.6

5. Гамолін П.В. Компонентно-структурний аналіз феномена «готовність майбутніх викладачів образотворчого мистецтва до роботи в позашкільних закладах освіти». Наукові записки Львівського державного університету безпеки життєдіяльності. Педагогіка і психологія. 2025. Вип. 1(5). С. 65‒71. DOI: https://doi.org/10.32782/3041-1297/2025-1-8.

6. Гамолін П.В. Педагогічні умови підготовки майбутніх викладачів образотворчого мистецтва до роботи в позашкільних закладах освіти. Інноваційна педагогіка. 2025. Вип. 82, Т.1. С. 94‒98. DOI: https://doi.org/10.32782/2663- 6085/2025/82.1.16

7. Galchynska О., Mykhailiuk O., Byedakova S., Vashchenko O., Hamolin P. (2025). Digital Art as a Tool for Developing Students Creativity. Seminars in Medical Writing and Education, Vol. 4. 1‒11. DOI: https://doi.org/10.56294/mw2025434. (журнал індексовано у наукометричній базі даних Scopus)

8. Гамолін П.В. Роль образотворчого мистецтва в сучасній освіті. Сучасна вища освіта: проблеми та перспективи: матер. VІ Всеукр. наук.-практ. конф. студентів, аспірантів і науковців (м. Дніпро, 22 березня 2018 р.). Дніпро : Університет імені Альфреда Нобеля, 2018. С. 38‒39.

9. Гамолін П.В. Формування професійної компетентності у процесі підготовки майбутніх викладачів образотворчого мистецтва до роботи в позашкільних закладах освіти. Тенденції розвитку психології та педагогіки: матер. Міжнар. наук.-практ. конф. (м. Київ, 1-2 листопада 2019 р.). Київ : ГО «Київська наукова організація педагогіки та психології», 2019. Ч.2. С. 6‒8

10. Гамолін П.В. Щодо актуальності проблеми підготовки майбутніх викладачів образотворчого мистецтва до роботи в позашкільних закладах освіти. Роль і місце психології і педагогіки у формуванні сучасної особистості: матер. Міжнар. наук.-практ. конф. (м. Харків, 11-12 січня 2019 р.). Харків : Східноукраїнська організація «Центр педагогічних досліджень», 2019. С. 66‒69

11. Гамолін П.В. Комунікативна компетентність майбутнього викладача образотворчого мистецтва як складова його професійної майстерності. Current state and priorities of modernization of science, education, technology and society: International scientific-practical conference (м. Анже, 18 березня 2025 р.). Angers, France : Scholarly Publisher ICSSH, 2025. C. 13‒15

12. Гамолін П.В. Структура художньо-образного мислення майбутніх художників-педагогів. Scientific Research and Innovation: 4th International Scientific and Practical Internet Conference (м. Дніпро, 3-4 квітня 2025 р.). Dnipro : FOP Marenichenko V.V., 2025. С. 53‒54.

13. Гамолін П.В. Використання принципу паритетних суб’єкт-суб’єктних відносин у професійній підготовці майбутніх викладачів образотворчого мистецтва. Особистість в освітньому середовищі сучасного суспільства: VI Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю (м. Дніпро-Любляна, 21 квітня 2025 р.). Дніпро : КЗВО «ДАНО» ДОР», 2025. С. 141‒145

14. Гамолін П.В. Складові професійного іміджу викладача-художника. Освітній процес сьогодення: досягнення, виклики, перспективи: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю (м. Тернопіль, 25 квітня 2025 р.). Тернопіль, 2025. С. 11‒12.

15. Гамолін П.В. Щодо палітри soft skills майбутніх викладачів образотворчого мистецтва. Актуальні проблеми педагогічної освіти: новації, досвід та перспективи: матер. V Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю (м. Запоріжжя, 24 квітня 2025 р.). Запоріжжя : Запорізький національний університет, 2025. С. 65‒67.

16. Гамолін П.В. Професійний тезаурус майбутнього викладача образотворчого мистецтва: структура, зміст, значення. Crossroads of Ideas: Science, Technology and Society in a Global Context: І International Scientific and Practical Internet Conference (м. Дніпро, 10-11 квітня 2025 р.). Dnipro : FOP Marenichenko V.V., 2025. С. 57‒58.

17. Гамолін П.В. Професійна реалізація майбутніх викладачів образотворчого мистецтва у сфері позашкільної освіти: етапи становлення. Актуальні проблеми мистецької освіти в системі вищої школи: ХІІІ Всеукр. (із міжнародною участю) наук.-практ. конф. (м. Херсон – Івано-Франківськ, 25 квітня 2025 р.). Херсон – Івано-Франківськ : ХДУ, 2025. С. 15‒18

18. Гамолін П.В. Педагогічна практика як засіб залучення студентів- художників до викладацької діяльності. Наукові орієнтири: теорія та практика досліджень: збірник наук. праць з матер. V Міжнар. наук. конф. (м. Черкаси, 11 квітня 2025 р.). Вінниця : ТОВ «УКРЛОГОС Груп», 2025. С. 265‒267

Read more

Files

autoreferat-Гамолін_П_В_анотація_список_публікацій.pdf

Дисертація Гамолін Павло Володимирович (1).pdf

Similar theses

0826U000615

Yaroslav V. Piven

Formation of self-education competence in prospective bachelors of economics through open information and educational environments

0826U000462

Ihor A. Alekseiev

Formation of general competencies of future managers of sociocultural activities in the process of professional training

0826U000465

Anastasiia V. Popelyshkina

Formation of pedagogical culture of bachelors in professional education (design) in the process of professional training

0826U000261

Iryna M. Bunetska

Training Bachelors of Electronic Information and Technology for Professional Activity in Universities of the People’s Republic of China

0826U000151

Inna V. CHYZHYKOVA

The Formation of Readiness of Students of Economic Specialties for Learner Autonomy by Means of Digital Technologies