Об’єкт – психологічна готовність майбутніх психологів до написання терапевтичних казок; мета – визначити психологічні кореляти, типологію, предиктори та психолого-педагогічні умови формування готовності майбутніх психологів до написання терапевтичних казок; методи – теоретичні, емпіричні, математико-статистичні методи обробки даних; новизна – уперше визначено типологічні профілі готовності психолога до написання терапевтичної казки, зокрема «Формально-нормативний», «Формально-лаконічний», «Оптимальний», «Некомпетентний нелаконічний», «Творчий нелаконічний», «Некомпетентний лаконічний» і «Творчий», серед яких останній характеризується найвищим рівнем готовності до професійної діяльності; уперше виявлено кореляти успішності написання терапевтичної казки із показниками комунікативних характеристик темпераменту, вербальної креативності, соціального та емоційного інтелекту, діалогічною комунікативною спрямованістю, мотивацією оволодіння професією психолога та професійною ідентичністю; уперше виявлено психологічні предиктори готовності майбутніх психологів до написання терапевтичної казки, серед яких найбільш впливовими виявились вербальна креативність, комунікативна емоційність, здатність до управління емоціями в структурі емоційного інтелекту, внутрішня мотивація в оволодінні професією психолога; розширено уявлення про психологічну готовність майбутнього психолога до професійної діяльності у сфері казкотерапії через теоретичне обґрунтування та емпіричну операціоналізацію її когнітивного, соціально-комунікативного, емоційно-вольового, мотиваційного та рефлексивного компонентів; розширено уявлення про психолого-педагогічні умови розвитку готовності майбутніх психологів до професійної діяльності у сфері казкотерапії засобами тренінгу письменництва та розвитку вербальної креативності; дістали подальшого розвитку критерії успішності написання терапевтичної казки, зокрема ефективність, лаконічність, стилістична відповідність, морально-виховний потенціал та емоційна прив’язка до героя казки, що виступили параметрами методу експертної оцінки з визначення готовності до написання терапевтичної казки психологом; дістали подальшого розвитку засоби психодіагностики психологічної готовності до професійної діяльності майбутніх психологів через апробацію авторської методики дослідження мотивації оволодіння професією психолога; уточнено поняття психологічної готовності психолога до професійної діяльності через урахування у її структурі здатності до написання терапевтичної казки; результати – визначено теоретичні засади дослідження психологічної готовності до створення терапевтичних казок майбутніми психологами; створено комплекс психодіагностики психологічної готовності майбутніх психологів до написання терапевтичних казок; визначено рівень та стильові особливості готовності до написання терапевтичної казки у майбутніх психологів; виявлені когнітивний, соціально-комунікативний, емоційно-вольовий, мотиваційний та рефлексивний компоненти психологічної готовності до написання терапевтичної казки майбутніх психологів; визначені психологічні предиктори успішності написання терапевтичної казки у майбутніх психологів; реалізовано програму розвитку готовності до написання терапевтичних казок майбутніми психологами. Результати дисертаційного дослідження впроваджені в освітній процес закладів вищої освіти України. Пакет психодіагностичних методик та програма розвитку готовності майбутніх психологів до написання терапевтичних казок можуть застосовуватися у психологічній практиці. Результати дисертаційного дослідження можуть бути використані при розробці спецкурсів та викладанні предметів психологічного циклу під час професійної підготовки та підвищення професійного рівня практичних психологів; галузь – психологія.
