Старинська О. В. Психологічні основи розвитку соціального інтелекту здобувачів вищої освіти

English version

Дисертація на здобуття ступеня доктора наук

Державний реєстраційний номер

0525U000399

Облікова картка дисертації

0525U000399.pdf

Здобувач

Спеціальність

  • 19.00.07 - Педагогічна та вікова психологія

16-09-2025

Спеціалізована вчена рада

Д 47.053.02

Рiвненський державний гуманiтарний унiверситет

Анотація

Дисертацію присвячено теоретичному і практичному дослідженню психологічних засад розвитку соціального інтелекту здобувачів вищої освіти. Проведене комплексне дослідження презентовано результатами ґрунтовного вивчення психологічних особливостей, соціальних і психологічних чинників та психологічних механізмів розвитку соціального інтелекту здобувачів вищої освіти з особливими освітніми потребами і нормотиповим розвитком. У вступі подано актуальність теми, мету, завдання, об’єкт, предмет і методи дослідження; висвітлено наукову новизну і практичне значення одержаних результатів; розкрито інформацію про апробацію й упровадження результатів дослідження, публікації, структуру й обсяг дисертації. У першому розділі обґрунтовано теоретико-методологічні засади дослідження соціального інтелекту особистості. У другому розділі обґрунтовано психологічні основи дослідження соціального інтелекту здобувачів вищої освіти, зокрема проаналізовано окремі аспекти проблеми розвитку соціального інтелекту здобувачів освіти з особливими освітніми потребами і здобувачів освіти з нормотиповим розвитком. Обґрунтовано інтегративно-компетентнісний підхід, котрий забезпечує ефективне емпіричне дослідження соціального інтелекту здобувачів вищої освіти з особливими освітніми потребами і нормотиповим розвитком. Соціальний інтелект здобувачів вищої освіти визначено як складний інтегрований комплекс їхніх знань і здатностей пізнавати та вирішувати життєві завдання, які визначають успішність їхніх взаємодій з іншими людьми й ефективність адаптації в цих взаємодіях. Сконструйовано модель розвитку соціального інтелекту здобувачів вищої освіти щодо взаємодій в освітньому просторі, соціальних і психологічних чинників та психологічних механізмів розвитку його когнітивного, емоційного і поведінкового компонентів. У третьому розділі розкрито методичний комплекс, етапи й результати емпіричного дослідження соціального інтелекту здобувачів вищої освіти. Обґрунтовано критерії та описано показники соціального інтелекту здобувачів вищої освіти згідно з високим, вищим від середнього, середнім, нижчим від середнього й низьким рівнями. У четвертому розділі подано результати емпіричного дослідження соціальних і психологічних чинників та психологічних механізмів розвитку соціального інтелекту здобувачів вищої освіти. Психологічними механізмами розвитку соціального інтелекту здобувачів вищої освіти емпірично визначено емоційну саморегуляцію, самомотивацію, емпатію та рефлексію. У п’ятому розділі описано обґрунтування, зміст і результати апробації психологічного супроводу розвитку соціального інтелекту в здобувачів вищої освіти. Розкрито психологічні умови розвитку соціального інтелекту здобувачів вищої освіти, котрі ґрунтуються на положеннях гуманістичного й особистісно-орієнтованого підходів. Висвітлено зміст розробленого тренінгу з розвитку соціального інтелекту в здобувачів вищої освіти. Емпіричне дослідження і статистична перевірка динаміки розвитку соціального інтелекту здобувачів вищої освіти контрольної й експериментальної груп засвідчили ефективність психологічного супроводу. Розроблено методичні рекомендації психологам, викладачам і кураторам академічних груп із розвитку соціального інтелекту в здобувачів вищої освіти. Наукова новизна результатів дослідження полягає в теоретичному вивченні та емпіричному дослідженні психологічних особливостей розвитку соціального інтелекту здобувачів вищої освіти з особливими освітніми потребами та здобувачів вищої освіти з нормотиповим розвитком. Практичне значення отриманих результатів полягає в тому, що їх можна використовувати в закладах вищої освіти під час викладання освітніх компонент: «Вікова психологія», «Педагогічна психологія», «Загальна психологія», «Соціальна психологія», «Психологія особистості», «Експериментальна психологія», «Психодіагностика». Отримані теоретичні та емпіричні висновки щодо розвитку соціального інтелекту здобувачів вищої освіти з особливими освітніми потребами і нормотиповим розвитком можуть застосовуватися науковцями і психологами для розробки відповідних рекомендацій і психокорекційних програм.

Читати повністю

Публікації

1. Старинська О. В. Психологія соціального інтелекту здобувачів вищої освіти : монографія. Одеса: Видавничий дім «Гельветика», 2024. 342 с.

2. Старинська О. Особливості становлення соціального інтелекту особистості пізнього юнацького віку. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки : зб. наук. праць. 2019. Вип. 8 (53). С. 5–14. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series12.2019.8(53).09

3. Старинська О. В. Проблема психологічної сутності понять «соціальний інтелект» та «емоційний інтелект» : науковий дискурс. Наукові праці МАУП. Психологія. 2022. Вип. 3(56). С. 40–44. https://doi.org/10.32689/maup.psych.2022.3.6

4. Старинська О. В. Зв’язок між соціальним інтелектом і соціально-психологічною адаптацією здобувачів вищої освіти. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія : Психологія. 2023. Вип. 2. С. 49–53. https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2023.2.9

5. Старинська О. В. Локус контролю і мотивація до успіху як психологічні чинники розвитку соціального інтелекту здобувачів вищої освіти з особливими освітніми потребами. Інклюзія і суспільство. 2023. Вип. 2. С. 79–86. https://doi.org/10.32782/2787-5137-2023-2-11

6. Старинська О. В. Вікові особливості становлення соціального інтелекту особистості з порушенням інтелектуального розвитку. Психологія та соціальна робота : наук. журнал. Вип. 2(54). 2021. С. 228–240. https://doi.org/10.18524/2707-0409.2021.2(54).241398

7. Старинська О. В. Основні психологічні підходи до вивчення феномена «інтелект» : теоретичний науковий дискурс. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія : Психологія. 2022. Вип. 4. С. 9–14. https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2022.4.2

8. Starynska O. V. Scientific Approaches to the Study of Psychological Essence of Social Intelligence: Historical Excursion. Габітус. 2023. Вип. 56. С. 55–59. https://doi.org/10.32782/2663-5208.2023.56.8

9. Старинська О. В. Гендерні особливості соціального інтелекту здобувачів вищої освіти з особливими освітніми потребами. Наукові праці МАУП. Психологія. 2023. Вип. 2(58). С. 44–50. https://doi.org/10.32689/maup.psych.2023.2.7

10. Старинська О. В., Співак Л. М. Особливості соціального інтелекту студентів закладів вищої освіти в період карантинних обмежень. Психологічний часопис. 2021. Вип. 7(10). С. 7–16. https://doi.org/10.31108/1.2021.7.10.1

11. Старинська О. В. Зв’язки між компонентами соціального й емоційного інтелекту здобувачів вищої освіти. Наукові праці МАУП. Психологія. 2023. Вип. 1(57). С. 35–40. https://doi.org/10.32689/maup.psych.2023.1.6

12. Старинська О. В. Адаптація першокурсників в соціально-психологічному просторі ВНЗ. Проблеми загальної та педагогічної психології: зб. наук. праць Ін-ту психології імені Г. С. Костюка АПН України. 2010. Том ХІІ. Вип. 7. С. 407–414.

13. Starynska O. V. Social Intelligence and National Identity of Higher Education Applicants-bilinguals: Features of Interconnections. Перспективи та інновації науки. 2024. Вип. 6(40). С. 589–597. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-16(34)-589-597

14. Старинська О. В. Соціальний інтелект і культурні ціннісні орієнтації здобувачів вищої освіти-білінгвів: особливості зв’язків. Наукові інновації та передові технології. Вип. 8 (36). 2024. С. 1678–1687. https://doi.org/10.52058/2786-5274-2024-8(36)-1678-1687

15. Starynska O. Relationship of Social Intelligence with Locus of Control and Motivation for Success of Higher Education Students. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія : Психологія. 2023. Вип. 3. С. 126–130. https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2023.3.25

16. Старинська О. Психологічні особливості зв’язку соціального інтелекту з рефлексією в здобувачів вищої освіти. Науковий часопис УДУ імені Михайла Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки. 2025. Вип. 26(71). С. 90-98. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series12.2025.26(71).08

17. Старинська О. В. Зв’язок між соціальним інтелектом та емпатією українських здобувачів вищої освіти з особливими освітніми потребами в умовах воєнного стану. Наукові інновації та передові технології. Вип. 5 (45). 2025. С. 2155–2162. https://doi.org/10.52058/2786-5274-2025-5(45)-2155-2162

18. Старинська О. В., Співак Л. М., Ревуцька О. В. Розвиток соціального та емоційного інтелекту здобувачів вищої освіти з особливими освітніми потребами в інклюзивному освітньому середовищі. Інклюзивний соціоосвітній простір : порівняльна характеристика європейського та українського досвіду : монографія за ред. проф. О. П. Демченко. Вінниця : ТВОРИ, 2023. С. 380–412. https://doi.org/10.31652/972-617-552-437-4-2023-0-380-411

19. Starynska O., Spivak L., Osmanova A., Revutska O. Social Intelligence as a Factor of Socio-Psychological Adaptation of University Students with Special Educational Needs during Distance Learning due to the COVID-19. Revista Românească pentru Educaţie Multidimensională. 2023. Vol. 15(1). P. 441–462. https://doi.org/10.18662/rrem/15.1/705

20. Ulunova H., Spivak L., Starynska O., Nickolaenko S. Forms of Address Used by Ukrainian Bilingual Civil Servants in Professional Communication. Die Welt der Slaven : Internationale Halbjahresschrift für Slavistik. 2024. Vol. 69 (1). P. 1–17. https://doi.org/10.13173/WS.69.1.001

21. Starynska O. Gender Characteristics of Reflection in Higher Education Students in Relation to Social Intelligence. Revista Românească pentru Educaţie Multidimensională. 2024. Vol. 16(3). P. 119–129. https://doi.org/10.18662/rrem/16.3/886

22. Ulunova H., Spivak L., Starynska O. Language in Professional Communication and National Identity of Ukrainian Civil Servants-Bilinguals. Journal of Language, Identity & Education. 2025. Vol. 24. Issue 1. P. 179–193. https://doi.org/10.1080/15348458.2022.2091570

23. Tsybuliak N., Hurenko O., Starynska O. Echoes of War: Inclusion of Students with War Trauma in Ukrainian Universities. Acceptance Participation Solidarity. The Importance of the Interdisciplinary Approach. 2024. P. 141–159.

Читати повністю

Файли

autoreferat-реферат_Старинська О-В-.pdf

дисертація_Старинська О-В-.pdf

Схожі дисертації

0526U000051

Сватенкова Тетяна Іванівна

ПСИХОЛОГІЯ РОЗВИТКУ ПОТЕНЦІАЛУ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКА

0425U000289

Бабич Світлана Леонідівна

Психологічні особливості розвитку інноваційного потенціалу судових експертів

0525U000323

Богдан Жанна Борисівна

Психологія soft skills майбутнього фахівця

0425U000228

Поденко Олена Юріївна

Психолого-педагогічні умови формування готовності майбутніх психологів до написання терапевтичної казки

0425U000211

Окороков Руслан Степанович

Навчально-діяльнісні та особистісні чинники професіогенезу курсантів вищих військових навчальних закладів