Черненко О. В. Підготовка майбутнього викладача до управління якістю освітніми проєктами у закладах вищої освіти

English version

Дисертація на здобуття ступеня доктора наук

Державний реєстраційний номер

0526U000203

Облікова картка дисертації

0526U000203.pdf

Здобувач

Спеціальність

  • 13.00.04 - Теорія і методика професійної освіти

06-07-2026

Спеціалізована вчена рада

Д 23.053.02

Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка

Анотація

У дисертації науково обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено ефективність структурно-функціональної моделі підготовки майбутніх викладачів до управління якістю освітніми проєктами у ЗВО. Актуальність дослідження зумовлена системною трансформацією вищої освіти України в умовах євроінтеграції, цифровізації та реалій воєнного стану, що актуалізують потребу у викладачеві-менеджері якості. Об’єктом дослідження є професійна підготовка майбутніх викладачів у ЗВО, предметом – теоретичні та практичні засади їхньої підготовки до управління якістю освітніми проєктами. На основі аналізу понятійно-категоріального апарату сформульовано авторські дефініції базових категорій дослідження: «освітній проєкт» – цілеспрямована, структурована, обмежена в часі та ресурсах діяльність, що трансформує педагогічні ідеї у конкретні освітні рішення; «управління якістю освітніми проєктами» – системна діяльність із планування, реалізації, моніторингу й вдосконалення проєктів на засадах стандартів ISO 21001, циклу PDCA та KPI; «готовність майбутнього викладача до управління якістю освітніми проєктами» – інтегрована особистісно-професійна якість, що виявляється у стійкій мотивації, системі професійних знань, сформованих операційних уміннях та здатності до рефлексивної саморегуляції. Обґрунтовано евристичний потенціал релятивістського підходу як методологічного інструментарію, що уможливлює аналіз моделей забезпечення якості не як нормативно уніфікованих структур, а як контекстуально обумовлених систем. Встановлено, що система забезпечення якості вищої освіти є складним ієрархічно організованим утворенням із сімома структурними та сімома функціональними компонентами. Визначено й обґрунтовано організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутнього викладача до управління якістю освітніми проєктами у ЗВО, а саме: а) формування мотивації та професійної зацікавленості студентів у якісному виконанні освітніх проєктів; б) забезпечення міждисциплінарної інтеграції педагогічних знань, умінь, навичок, професійних якостей за допомогою інтерактивних методів навчання; в) впровадження та широке використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі; г) забезпечення творчого підходу та можливості для професійного саморозвитку майбутніх викладачів у межах групової науково-дослідницької роботи. Спроєктовано та обґрунтовано структурно-функціональну модель підготовки майбутніх викладачів до управління якістю освітніми проєктами у ЗВО, яка охоплює взаємопов’язані компоненти: а) цільовий (мета, завдання, принципи, підходи); б) змістовий (теоретична, практична та методична підготовка); в) процесуальний (форми, методології, методи та педагогічні умови навчання); г) технологічний (технології, засоби й підходи до навчання); д) діагностично-результативний (критерії, показники, рівні та результат). Обґрунтовано чотирикомпонентну структуру готовності майбутнього викладача – мотиваційно-ціннісний, когнітивний, операційний і рефлексивний компоненти – та відповідну трирівневу шкалу її оцінювання (високий, середній, низький). Експериментально перевірено ефективність розробленої структурно-функціональної моделі підготовки майбутніх викладачів до управління якістю освітніми проєктами у ЗВО. Результати педагогічного експерименту засвідчили статистично значуще зростання рівнів готовності студентів експериментальної групи порівняно з контрольною. Позитивна динаміка простежувалася у посиленні мотиваційно-ціннісного ставлення до управління якістю освітніх проєктів, збагаченні когнітивної бази сучасними стандартами та методологіями, розвитку операційних умінь проєктного менеджменту та формуванні здатності до рефлексії власної управлінської діяльності. Обґрунтовано комплекс навчально-методичних рекомендацій із впровадженням модульних спеціалізованих курсів, проєктно-орієнтованого навчання та сертифікації за стандартами PMI. Ключові слова: освітній проєкт, якість освіти, управління якістю, управління якістю освітніми проєктами, готовність майбутнього викладача, професійна підготовка викладача, система забезпечення якості вищої освіти, релятивістський підхід, проєктний менеджмент, заклад вищої освіти.

Читати повністю

Публікації

Chernenko O. The Effectiveness of Integrating Artificial Intelligence into Traditional Educational Management Methods to Enhance the Educational Process Quality. Journal of Education Culture and Society. 2024. Volume 15. No. 2. P. 533–547. DOI: https://doi.org/10.15503/jecs2024.2.533.547

Chernenko O., Filonenko O., Babenko T., Chetaikina V., Butkevych A., Bilohur V. Environmental education as a holistic cultural phenomenon in the professional training of future teachers. Collection of scientific papers of the International Multidisciplinary Scientific GeoConference Surveying Geology and Mining Ecology Management, SGEM 2024 (27–30 November 2024, Vienna). Vienna : SGEM. 2024. Volume 24, Issue 4.2. P. 477–484. DOI: https://doi.org/10.5593/sgem2024v/4.2/s19.36

Firsova N., Bezkorovaina O., Oleksenko R., Chernenko O., Tsukanova N., Dubinka M., Ihnatiev V., Mykhailov A. Improving the quality of education based on the system of continuing education. E3S Web of Conferences. XVI International Scientific-Practical Conference «Actual Problems of Improving Farming Productivity and Agroecology» (IPFA, 14 June 2024, Dnipro). Dnipro : IPFA. 2024. Volume 538. Art. 05002. DOI: https://doi.org/10. 1051/e3sconf/202453805002

Shatrava S., Vylkov S., Sobol Y., Kondratenko V., Drozd A., Azhazha M., Voronkova V., Nikitenko V., Chernenko O. Organizational and Legal Cooperative Aspects between Government and Public Institutions as a Key Factor in the Formation of an Efficient and Transparent State Administration System. Pakistan Journal of Life and Social Sciences. 2024. Volume 22 (2). P. 7086–7095. URL: https://doi.org/10.57239/PJLSS-2024-22.2.00535

Verkhovod I., Oleksenko K., Chernenko O., Mazurenko Y. Distance education in the system of factors of adaptability of the social sphere of Ukraine. Revista de Trabajo Social – Interacción y Perspectiva. 2025. P. 171–181. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.14031670

Verkhovod I., Oleksenko K., Chernenko O., Mazurenko Y. Distance education in the system of factors of adaptability of the social sphere of Ukraine. Revista de Trabajo Social – Interacción y Perspectiva. 2025. P. 171–181. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.14031670

Черненко О. В. Адаптація досвіду зарубіжних країн щодо управління освітніми проєктами. Актуальні питання гуманітарних наук : збірник наукових статей. 2024. Том. 2. Вип. 2(78). С. 308–315. DOI: https://doi.or g/10.24919/2308-4863/78-2-47

Черненко О. В. Використання результатів оцінювання для покращення якості освітнього процесу. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2025. № 218. С. 262–269. RL: DOI: 10.36550/2415-7988-2025-1-218-262-269. Черненко О. В. Державна політика та організація системи управління якістю вищої освіти в Україні. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2024. № 92. С. 220–226. DOI: https://doi.org/10.32782/1992-5786.2024.92.37

Черненко О. В. Інтерактивні методи навчання як дидактичний підхід до розвитку проєктної культури у майбутніх викладачів. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2024. Вип. 215. С. 277–285. DOI: https://doi.org/1 0.36550/2415-7988-2024-1-215-277-285

Черненко О. В. Інформаційне забезпечення управління якістю освітніми проєктами. Інноваційна педагогіка. 2024. № 73. С. 222–227. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2024/73.42

Черненко О. В. Інформаційні системи та технології управління якістю освітніми проєктами. Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського. 2024. № 3 (148). С. 132–139. DOI: https://doi.org/10.24195/2617-6688-2024-3-19

Черненко О. В. Історичні аспекти управління якістю освіти в Україні. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2024. № 213. С. 383–390. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2024-1-213-383-390

Черненко О. В. Педагогічна модель розвитку управління якістю освітніми проєктами майбутніх викладачів. Педагогічна інноватика : сучасність та перспективи. 2024. № 4. С. 98–104. DOI: https://doi.org/10.32782/ped-uzhnu/2024-4-15

Черненко О. В. Педагогічні умови управління освітніми проєктами майбутніх викладачів математичного профілю. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2024. Вип. 214. С. 397–405. DOI: https://doi.org/10.36 550/2415-7988-2024-1-214-397-405

Черненко О. В. Порівняльний аналіз моделей систем управління якістю вищої освіти. Український педагогічний журнал. 2024. № 2. С. 79–89. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-2-79-89

Черненко О. В. Принципи та функції педагогічного менеджменту у закладах вищої освіти. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2023. № 89. С. 165–169. DOI: https://doi.org/10.32782/1992-5786.2023.89.31

Черненко О. В. Системний підхід до освітньої досконалості: дослідження взаємозв’язку компонентів якості. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2024. № 3 (137). С. 127–140. DOI: https://doi.org/10. 24139/2312‐5993/2024.03/127‐140

Черненко О. В. Управління груповою науково-дослідницькою роботою студентів педагогічних ЗВО. Український педагогічний журнал. 2024. № 3. С. 248–256. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-3-248-256

Черненко О. В. Характеристика змістових компонентів моделі розвитку управління якістю освітніх проєктів майбутніх викладачів української мови та літератури. Інноваційна педагогіка. 2024. № 75. С. 225–230. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2024/75.43

Черненко О. В. Якість вищої освіти в Україні: аналіз проблем, накопичений досвід та перспективи розвитку. Науковий часопис УДУ імені Михайла Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2025. № 104. С. 152–157. DOI: https://doi.org/https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series5.2025.104.30

Черненко О. В. Науково-практичні засади управління освітніми проєктами у вищій школі. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2023. № 7 (131). С. 99–108. DOI: https://doi.org/10.24139/2312‐5993/2023. 07/099‐108

6. Черненко О. В. Адаптація європейського досвіду управління якістю освіти та інноваційною діяльністю. Інноваційні тенденції в праві та соціально-економічних відносинах: колективна монографія / за наук. ред. О. Кравченко, І. Маліновської. Кропивницький-Вроцлав : Вид-во ЦІРоЛ, 2025. 661 с. С. 507–534. URL: https://vmurol.kr.ua/wp-content/uploads/ 2025/01/МОНОГРАФІЯ.-MONOGRAPH.pdf

7. Черненко О. В. Концептуальні засади підготовки майбутніх викладачів до управління якістю освітніх проєктів. Сучасна освіта в Україні: особливості розвитку в умовах воєнного стану та повоєнні перспективи : колективна монографія [електронне видання] / за заг. ред. Я. В. Галети ; наук. ред. Т. Я. Довгої. Центральноукраїнський державний університет імені В. Винниченка. Дніпро : Середняк Т. К., 2024. 660 с. С. 113–137. DOI: https://doi.org/10.36550/978-617-8139-92-6.

Читати повністю

Файли

autoreferat-Реферат Черненко Дисертація.pdf

Дисертація_Черненко О- В-.pdf

Схожі дисертації

0526U000250

Акімова Олена Михайлівна

Теоретичні і методичні засади підготовки майбутніх учителів початкових класів до роботи в інклюзивному освітньому середовищі.

0426U000166

Улітіна Катерина Анатоліївна

Формування професійної компетентності майбутніх магістрів з агроінженерії засобами цифрових технологій в процесі фахової підготовки

0526U000213

Якименко Поліна В’ячеславівна

Теоретичні і методичні засади формування педагогічної творчості майбутніх учителів початкових класів

0526U000207

Олефіренко Тарас Олексійович

Теоретичні і методичні засади підготовки майбутніх учителів трудового навчання та технологій до розвитку професійної кар’єри

0526U000202

Шинкарук Олександра Василівна

Теоретико-методичні засади формування академічної доброчесності студентів соціономічних спеціальностей