Цзю Д. .. Професійна підготовка майбутніх фахівців з графічного дизайну у закладах вищої освіти КНР

English version

Дисертація на здобуття ступеня доктора філософії

Державний реєстраційний номер

0825U000155

Здобувач

Спеціальність

  • 015 - Професійна освіта (за спеціалізаціями)

11-01-2023

Спеціалізована вчена рада

PhD 0151322

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди

Анотація

Дисертаційна робота є науково-педагогічним дослідженням проблеми професійної підготовки майбутніх фахівців з графічного дизайну у закладах вищої освіти КНР. Зазначена проблема актуалізується низкою суперечностей між: – потребою держави у фахівцях із високим рівнем проєктної культури та недосконалістю професійної підготовки відповідних фахівців у системі дизайн-освіти, суперечливістю підходів до викладання графічного дизайну в КНР; – потребою розвитку системи дизайн-освіти в КНР та недостатньою розробленістю структури, змісту й організаційно-педагогічного інструментарію професійної підготовки фахівців з дизайну; – традиційною системою професійної підготовки майбутніх фахівців з графічного дизайну у КНР, що зумовлена класичними підходами до освіти, та необхідністю застосування сучасних педагогічних підходів, що забезпечують реалізацію інтеграційних зв’язків між навчальними дисциплінами, орієнтують освітній процес до проєктивної творчої детермінації, спрямовуючи зусилля на формування проєктної культури майбутніх фахівців з графічного дизайну, готовності організовувати ефективну художньо-проєктну діяльність; – потребою української наукової спільноти в отриманні обʼєктивних даних щодо змісту, форм, методів і технології фахової підготовки художників-дизайнерів у закладах вищої освіти Китаю та низьким рівнем інформованості щодо функціонування системи вищої дизайн-освіти у цій країні. Виявлені суперечності та необхідність їх успішного розв’язання мотивують актуальність дослідження, проблема якого полягає в пошуку балансу між традиціями й інноваціями у професійній підготовці майбутніх фахівців із графічного дизайну в КНР, гармонізації теоретико-методологічних і методичних засад дизайн-освіти у західної та східної педагогіки. Виокремлено критерії професійної компетентності майбутніх фахівців з графічного дизайну в процесі художньо-проєктної діяльності, а саме: когнітивний (сформованість професійних знань, необхідних для створення графічних проєктів), мотиваційно-ціннісний (внутрішня мотивація до професійної діяльності, розуміння цінності набутих знань і своєї місії в естетичному розвитку суспільства), діяльнісний (художньо-проєктні вміння, здатність до здійснення дизайн-проєктування тощо), рефлексивно-оцінний (уміння аналізувати, контролювати й адекватно оцінювати власний потенціал, мати навички саморефлексії, самовдосконалення), соціальний (виявляти готовність професійно співпрацювати, досконало володіти діловим і міжособистісним спілкуванням), особистісний (прагнення до професійного зростання, сформованість інтелектуальних і загальнокультурних якостей, аналітичного мислення, креативності, відповідальності). Обрані критерії дають змогу не лише отримати інформацію про ефективність запропонованих форм і методів підготовки до професійної діяльності, а й чітко проаналізувати динаміку розвитку майстерності, оцінити рівень сформованості професійного досвіду на кожному етапі підготовки графічних дизайнерів. Узагальнено досвід професійної підготовки майбутніх графічних дизайнерів у вищих закладах освіти КНР. Визначено напрями імплементації китайського досвіду щодо професійної підготовки майбутніх фахівців з графічного дизайну на прикладі застосування авторського інтегрованого курсу «Основи креативності в графічному дизайні», який поєднує китайську стилістику з європейськими, у тому числі українськими дизайнерськими традиціями. Наукова новизна і теоретичне значення дисертаційної роботи полягає в тому, що вперше: здійснено цілісне дослідження проблеми професійної підготовки майбутніх фахівців з графічного дизайну у закладах вищої освіти КНР; уточнено понятійно-термінологічне поле дослідження («design», «графічний дизайн», «професійна компетентність» тощо) та розкрито підходи до визначення сутності цих ключових понять, зокрема з’ясовано, по-перше, що термін «дизайн» у КНР є достатньо новим і синонімічно наближеними до словосполучення «художнє конструювання», що пов’язано з особливостями китайської мови; по-друге, «графічний дизайн», з одного боку, виступає окремою галуззю художньо-проєктної діяльності, котра ґрунтується на створенні візуальних повідомлень, що поширюються за допомогою засобів масової комунікації, а з іншого, – це візуальна мова інформаційного суспільства ХХІ ст., яка осмислюється з позицій образотворчої та художньо-проєктної діяльності творчого характеру. На підставі цього професійна підготовка майбутніх фахівців з графічного дизайну уможливлює набуття ними образотворчих, графічних, цифрових (інформатичних) знань, умінь і навичок художньо-проєктної діяльності, творчого досвіду, у результаті чого формується професійна компетентність й готовність приймати нестандартні рішення при створенні нового дизайн-продукту високої художньої й утилітарної якості; конкретизовано сутність поняття «професійна підготовка графічного дизайнера»;

Публікації

Panyok Tatyana, Dai Zhen, Ju Dongting. Project activities in the professional training of future designers (based on China’s educational experience). Art, Design & Communication in Higher Education, Vol. 21, (1). С. 23-42.

Ju Dongting. The role of the creative-competent approach in the process of training of future graphic design specialists. European humanities studies: State and Society. 2, 2019. С. 72–83.

Цзю Дутін. Педагогічні аспекти підготовки професійної підготовки майбутніх фахівців з графічного дизайну. Вісник університету імені Альфреда Нобеля. Серія: Педагогіка і психологія. 2020. № 2 (20). С. 188-195.

Цзю Дутін, Дай Чжен. Нові підходи до професійної підготовки майбутніх фахівців з дизайну (освітня траєкторія КНР). Молодь і ринок. 2022. № 7-8 (205-206). С. 163-168.

Цзю Дутін. Фахова компетентність як головний чинник підготовки майбутніх фахівців з графічного дизайну. Professional Art Education Scientific Journal. 2021. № 2 (1) С. 20–27.

Файли

Схожі дисертації