Руденський Р. Є. Формування пізнавальної активності старших дошкільників засобами настільних ігор.

Актуальність дослідження зумовлена сучасним станом розвитку наукових галузей, технологізацією сфер людського життя, швидким та безбар’єрним доступом до значного обсягу інформації дітей дошкільного віку, що визначає необхідність формування у них адекватних способів її усвідомлення та осмислення, загальних способів пізнавальної діяльності. Істотне значення у формуванні пізнавальної сфери особистості має старший дошкільний вік – 6-7 рік життя дітей. У цьому контексті важливим є оволодіння на кінець дошкільного дитинства всіма ключовими компетентностями, які формуються шляхом вираження активності дитини у всіх специфічно дитячих видах діяльності. Наукова новизна та теоретичне значення дослідження полягають у тому, що вперше: – обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування пізнавальної активності старших дошкільників засобами настільних ігор (створення варіативного осередка настільних ігор для самостійної спільної ігрової діяльності за правилами; збагачення пізнавального змісту настільних ігор; забезпечення набуття досвіду пізнання старшими дошкільниками у різних видах і формах навчально-пізнавальної діяльності); – змодельовано процес реалізації педагогічних умов формування пізнавальної активності старших дошкільників засобами настільних ігор); – визначено сутність та структуру настільних ігор – узагальнена конкретна сфера середовища життя людей, відображена в ігровому сюжеті і правилах (зміст гри), кодована єдиним умовно-графічним планом і становить собою цілісний ігровий комплект; – охарактеризовано пізнавальну активність старших дошкільників як вид загальної соціальної діяльнісної активності у пізнанні особистості дитини 6(7) року життя, який формується у різних видах діяльності, ними збагачується, ускладнюється і переходить від менш до більш якісного рівня у формі реальної (функціонуючої) та потенційної (ситуативної). Практичне значення полягає у тому, що розроблено та впроваджено у практику роботи закладів дошкільної освіти методичні матеріали для вихователів (протоколи педагогічних спостережень, анкети батьків та вихователів, інформаційні матеріали консультацій батьків), адаптовані та авторські настільні ігри, методику організації їх колективного виготовлення та проведення в старших дошкільних групах тощо. Результати дослідження відображені у змісті навчального посібника «Основи дошкільної педагогіки» для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти (у співавторстві з О. Т. Писарчук), і використовуються у системі професійної підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Усього дослідженням охоплено 249 дітей 6-7 року життя, 58 вихователів Тернопільської, Львівської, Івано-Франківської та Черкаської областей, а також 230 батьків старших дошкільників. На констатувальному етапі з’ясовано вихідний стан сформованості пізнавальної активності у старших дошкільників засобами настільних ігор. Під час анкетування педагогів-вихователів та батьків з’ясовано труднощі, пов’язані з використанням настільних ігор для розвитку пізнавальної активності старших дошкільників: низька варіативність настільних ігор в умовах ЗДО; труднощі з вибором та консультуванням батьків щодо вибору та організації настільних ігор для старших дошкільників; відсутність методичного супроводу з формування уявлень про події і явища навколишньої дійсності, які відображаються в настільній грі; облаштування осередка настільних ігор в старшій дошкільній групі; низька кількість або відсутність розважальних та настільних ігор для розвитку творчої уяви, креативності та фантазії, ознайомлення із суспільним довкіллям тощо. На формувальному етапі експерименту реалізовано педагогічні умови формування ПАСД засобами настільних ігор. Комплексний підхід до їх реалізації передбачав узгоджене використання методів, прийомів та форм роботи зі старшими дошкільниками в умовах експериментального навчання. На контрольному етапі діагностовано стан сформованості пізнавальної активності старших дошкільників засобами настільних ігор для спростування або підтвердження гіпотези про ефективність реалізації педагогічних умов. Застосовано ідентичний за формою та спрямованістю діагностичний інструментарій в природних умовах, що забезпечило надійність одержаних результатів. Проаналізовано та інтерпретовано дані констатувального та контрольного етапів експерименту, які свідчать про позитивну динаміку сформованості пізнавальної активності старших дошкільників засобами настільних ігор в експериментальній групі У контрольній групі помітно несуттєві зміни зі значно нижчими показниками. Результати експериментального дослідження підтвердили загальну гіпотезу дослідження: рівень сформованості пізнавальної активності старших дошкільників зростатиме, якщо в освітній процес упровадити експериментальні педагогічні умови.