Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел до кожного розділу, загального висновку, додатків. Дисертація містить 3 діаграми, 10 таблиць, 3 малюнки, що викладено на 20 сторінках основного тексту, 9 додатків викладено на 43 сторінках, 161 використане джерело у першому розділі, 25 використаних джерел у другому розділі. Основний зміст дисертації викладено на 139 сторінках. Загальна кількість сторінок 227.
Об’єкт дослідження – процес формування національно-мовленнєвої особистості дітей передшкільного віку.
Мета дослідження – науково обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови формування національно-мовленнєвої особистості дітей передшкільного віку
Опис методики дослідження. Для реалізації завдань дисертаційної праці використовували комплекс методів педагогічного дослідження: теоретичні: аналіз психологічної, педагогічної, методичної літератури з проблеми наукового дослідження; узагальнення теоретичних даних; емпіричні: бесіди, анкетування, педагогічні спостереження, педагогічний експеримент; статистичні: методи математичної статистики: розрахунок λ – критерію між двома емпіричними даними (за λ-критерієм Колмогорова-Смирнова).
У дисертації експериментально перевірено та створені педагогічні умови. З’ясовано рівень обізнаності вихователів та батьків з основними поняттями, проаналізовано освітні плани роботи. Розроблена схема сформованості, що містить в собі спеціально підібрані: компоненти, критерії, показники, методики. Схарактеризовано та описано рівні сформованості. До кожного критерію сформовані методики й застосовуючи їх в освітньому процесі визначено рівні виявлення дітей по кожному критерію. Впровадження в експериментальній групі окреслених педагогічних умов дозволило досягти позитивних змін у дітей експериментальної групи порівняно з контрольною групою. За результатами проведеного експериментального дослідження видно збільшення кількості дітей високого рівня. Таким чином, враховуючи отримані результати, можемо вважати створені педагогічні умови ефективними і рекомендуємо їх до впровадження в закладах дошкільної освіти.
У дисертаційному дослідженні проведено теоретичне дослідження з питань створення педагогічних умов, зроблений теоретичний аналіз, створені та практично апробовані педагогічні умови. Основні положення та висновки дисертації можуть бути використані у практичній діяльності педагогами-практиками; для педагогічної просвітницької роботи з батьками з метою надання їм консультативної допомоги.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше обґрунтовано та висвітлено педагогічні умови, з’ясовано та досліджено визначення основних понять дослідження, схарактеризовано та описано рівні сформованості, упроваджено педагогічні умови.
