Цаплюк О. С. Педагогічні умови підготовки майбутніх вихователів до формування соціокультурної компетентності дітей старшого дошкільного віку

Об’єктом дослідження є підготовка майбутніх вихователів до формування соціокультурної компетентності в дітей старшого дошкільного віку. Метою дослідження є виокремлення на основі теоретичного аналізу предметного поля, науковий опис та експериментальне дослідження педагогічних умов підготовки майбутніх вихователів до формування соціокультурної компетентності старших дошкільників. Практична значущість дисертаційного дослідження полягає в розробці та апробації моделі, діагностичної та експериментальної методики, розробці трьох елективних курсів «Соціально-комунікативна діяльність дітей дошкільного віку», «Полікультурне виховання в сучасній дошкільній освіті» та «Формування соціокультурної компетентності старших дошкільників», вебінару «Соціокультурна компетентність дітей старшого дошкільного віку: сутність, значення, шляхи формування». Наукова новизна полягає в тому, що в дисертаційній праці вперше було потрактовано феномени україномовної соціокультурної компетентності дітей старшого дошкільного віку та підготовки майбутніх вихователів до формування соціокультурної компетентності дітей старшого дошкільного віку на основі поєднання дефінітивного аналізу, опрацювання наукової літератури та нормативно-правової бази; здійснено всебічний аналіз та формулювання на основі факторного аналізу педагогічних умов підготовки майбутніх вихователів до формування соціокультурної компетентності в дітей старшого дошкільного віку (впровадження практико-орієнтованого змісту освітнього процесу; забезпечення стійкої мотивації в процесі підготовки майбутніх вихователів; створення розвивального освітнього полікультурного середовища); розроблено й представлено модель формування в здобувачів освіти означеної готовності; на основі виокремлених критеріїв було розроблено експериментальну методику, що передбачала поетапне (інформаційно-підготовчий, мотиваційний, когнітивний, практико-оцінний) формування відповідних теоретичних та практичних знань, переконань, міцної мотиваційної основи для здійснення діяльності з формування соціокультурної компетентності. Результати проведеної експериментальної перевірки дозволяють засвідчити, що наукові положення дисертаційного дослідження мають теоретичне та практичне значення для розвитку дошкільної освіти.