У дисертації вперше подано цілісний аналіз проблеми формування базових професійних компетентностей майбутніх магістрів хімії.
Актуальність дослідження окресленої проблеми посилюється необхідністю вирішення таких суперечностей: актуальною потребою формування базових професійних компетентностей у майбутніх фахівців-хіміків та відсутністю системного дослідження цієї проблеми; між запитами потенційних працедавців у сформованості у випускників магістратури з хімії базових професійних компетентностей та недостатньо високим реальним рівнем їх сформованості; між важливістю цілеспрямованого формування в майбутніх магістрів хімії базових професійних компетентностей і нерозробленістю зазначеного питання на теоретичному та практичному рівнях.
Наукова новизна отриманих результатів полягає в тому, що уперше теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено систему формування базових професійних компетентностей майбутніх магістрів хімії у вищій школі, що включає три блоки: концептуально-цільовий, змістовно-організаційний, діагностично-результативний; уточнено сутність базової професійної компетентності; визначено структурні елементи (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, процесуально-діяльнісний, професійно-особистісний) базових професійних компетентностей; виокремлено сукупність базових професійних компетентностей майбутніх магістрів-хіміків.
З’ясовано, що формування базових професійних компетентностей майбутніх фахівців залежить від багатьох чинників: необхідності створення моделі компетентного майбутнього фахівця; чіткого визначення мети та завдань навчальних дисциплін; окреслення компетенцій, програмних результатів, які будуть набуватися здобувачем у процесі вивчення дисциплін; використання доцільних та ефективних методів навчання; залучення майбутніх спеціалістів до науково-дослідницької діяльності; надання освітньому процесу практико орієнтованого характеру.
Встановлено, що пріоритетним завданням у процесі підготовки майбутнього хіміка є формування в нього системи базових професійних компетентностей, яка визначає його спроможність успішно здійснювати професійну діяльність, демонструвати високий фаховий рівень. Базова професійна компетентність майбутнього хіміка розглядається як інтегральне новоутворення фахівця-хіміка.
Виокремлено сукупність базових професійних компетентностей майбутніх магістрів-хіміків: здатність використовувати закони, теорії та концепції хімії у поєднанні із відповідними математичними інструментами для опису природних явищ; здатність будувати адекватні моделі хімічних явищ, досліджувати їх для отримання нових висновків та поглиблення розуміння природи; здатність організовувати, планувати та реалізовувати хімічний експеримент; здатність інтерпретувати, об’єктивно оцінювати і презентувати результати свого дослідження; здатність застосовувати методи комп’ютерного моделювання для вирішення наукових, хіміко-технологічних проблем та проблем хімічного матеріалознавства; здатність здобувати нові знання в галузі хімії та інтегрувати їх із уже наявними; здатність дотримуватися етичних стандартів досліджень і професійної діяльності в галузі хімії.
Уточнено, що критеріями й показниками сформованості базових професійних компетентностей в магістрантів-хіміків є такі: мотиваційно-аксіологічний; знаннєво-функціональний; особистісно-рефлексивний. На підставі цього виділено три рівні сформованості базових професійних компетентностей: високий, середній та низький.
Теоретично обґрунтовано, розроблено та представлено авторську систему формування базових професійних компетентностей майбутніх магістрів-хіміків, що містить такі взаємопов’язані блоки: концептуально-цільовий включає мету та завдання; змістовно-організаційний містить структурні компоненти базових професійних компетентностей; діагностично-результативний об’єднує в собі визначені критерії, показники та рівні сформованості професійної базової компетентності майбутніх хіміків, діагностичний інструментарій, а також очікуваний результат реалізації розробленої системи.
Експериментальна перевірка системи формування базових професійних компетентностей майбутніх магістрів хімії у вищій школі довела її ефективність.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в можливості імплементації науково обґрунтованої й експериментально перевіреної системи формування базових професійних компетентностей майбутніх магістрів хімії в освітній процес інших закладів вищої освіти.
