У дисертаційні роботі наведено теоретичне узагальнення й практичне розв’язання актуальної на сьогодні проблеми професійної підготовки майбутніх вихователів до організації гурткової роботи у закладах дошкільної освіти (ЗДО), що виявляється в теоретичному обґрунтуванні та реалізації відповідних педагогічних умов й експериментальному доведенні їх ефективності. Результати проведеного теоретико-експериментального дослідження продемонстрували об’єктивність вихідних положень і засвідчили вирішення поставлених у дисертаційній роботі завдань.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: вперше визначено та науково обґрунтовано педагогічні умови професійної підготовки майбутніх вихователів до організації гурткової роботи у ЗДО (формування позитивної мотивації майбутніх вихователів до організації гурткової роботи у ЗДО; імплементація інноваційних педагогічних технологій у фахову підготовку майбутніх вихователів ЗДО для формування знань та уявлень про гурткову роботу, механізми її організації; залучення майбутніх вихователів до організації гурткової роботи у ЗДО через різні види квазіпрофесійної діяльності), подано авторське трактування сутності понять «гурткова робота в ЗДО», «готовність майбутніх вихователів до організації гурткової роботи в ЗДО» та визначено її складові як результату професійної підготовки, а також критерії, показники та рівні її сформованості.
‒ уточнено понятійно-категоріальний апарат дослідження проблеми професійної підготовки майбутніх вихователів до організації гурткової роботи у умовах ЗДО: «професійна підготовка майбутніх вихователів», «готовність», «гурток», «гурткова діяльність».
‒ подальшого розвитку набули уявлення про інноваційні технології, форми та методи професійної підготовки майбутніх вихователів до різних видів діяльності з дітьми дошкільного віку.
Установлено, що гурткова роботах у ЗДО є цілеспрямованою, систематичною формою організації освітнього процесу, яка реалізується поза межами обов’язкової програми, має добровільний характер участі, і спрямована на всебічний розвиток індивідуальних інтересів, здібностей, творчого потенціалу та соціального досвіду дітей дошкільного віку. Провідними принципами організації гурткової роботи є: принцип індивідуалізації та диференціації в організації гурткової роботи, принцип добровільності, принцип науковості та доступності, принцип інтеграції, принцип активності та самостійності дошкільників у процесі гурткової роботи, принцип варіативності та творчості, принцип емоційної насиченості й позитивного емоційного фону під час гурткових занять. Виокремлено та схарактеризовано таки види гуртків за напрямком діяльності: інтелектуально-творчі, художньо-естетичні, музичні, театральні, літературні, спортивно-оздоровчі, еколого-природничі, технічні.
