Дослідження присвячено проблемі підготовки вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти до розвитку громадянської компетентності учнів базової середньої освіти. У роботі з’ясовано стан опрацювання проблеми в педагогічній теорії й практиці, уточнено сутність базових понять дослідження; визначено та обґрунтовано компоненти, критерії, показники й рівні готовності вчителів громадянської та історичної освітньої галузі до розвитку громадянської компетентності учнів; визначено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність педагогічних умов її розвитку; розроблено модель досліджуваного процесу та підготовлено навчально-методичне забезпечення для підготовки вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти до розвитку громадянської компетентності учнів базової середньої освіти.
На основі узагальнення наукового доробку та особливостей підготовки вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти до розвитку громадянської компетентності учнів, поняття «готовності учителя до розвитку громадянської компетентності» витлумачено як інтегративну особистісно-професійну характеристику.
У структурі готовності вчителів до розвитку громадянської компетентності учнів базової середньої освіти в системі післядипломної педагогічної освіти визначено компоненти: мотиваційний (система ціннісних орієнтацій, громадянська позиція); когнітивний (ґрунтовні знання про демократичні процеси, правові засади); діяльнісний (володіння технологіями конструктивної взаємодії, навички медіації); рефлексивний (здатність до об’єктивного самоаналізу).
З урахуванням структури готовності вчителів громадянської та історичної освітньої галузі до розвитку громадянської компетентності учнів базової середньої освіти визначено мотиваційно-ціннісний, когнітивно-змістовний, операційно-практичний та комунікативно-рефлексивний критерії.
Встановлено та обґрунтовано педагогічні умови, що є детермінантами успішного фахового вдосконалення вчителів, а саме: підвищення мотиваційно-ціннісної орієнтації вчителів до розвитку громадянської компетентності учнів базової середньої освіти; оновлення змісту модулів підвищення кваліфікації вчителів з розвитку громадянської компетентності учнів базової середньої освіти; використанні цифрових технологій і штучного інтелекту (ChatGPT) у підготовці вчителів до розвитку громадянської компетентності учнів базової середньої освіти, що дає змогу вчителю ефективно моделювати демократичне освітнє середовище та генерувати персоналізовані навчальні матеріали.
Для цілісного уявлення про процес підготовки вчителів до розвитку громадянської компетентності учнів розроблено модель, що містить цільовий, методологічний, змістово- організаційний і результативний блоки.
Ефективність визначених та обґрунтованих педагогічних умов підготовки вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти до розвитку громадянської компетентності учнів базової школи підтверджена результатами дослідницько-експериментальної роботи. Результати формувального етапу експерименту констатують позитивну і статистично значущу динаміку у підготовці вчителів в системі післядипломної педагогічної освіти до розвитку громадянської компетентності учнів, що дозволяє зробити висновок про ефективність педагогічних умов.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження аргументована тим, що: вперше виокремлено й обґрунтовано педагогічні умови підготовки вчителів громадянської та історичної освітньої галузі в системі післядипломної педагогічної освіти до розвитку громадянської компетентності учнів базової середньої освіти; уточнено зміст поняття (громадянська компетентність учнів / вчителів, підготовка / готовність вчителя громадянської та історичної освітньої галузі до розвитку громадянської компетентності учнів базової середньої освіти, громадянська освіта, ідентичність); удосконалено змістове наповнення підготовки вчителів громадянської та історичної освітньої галузі в системі післядипломної педагогічної освіти до розвитку громадянської компетентності учнів базової середньої освіти; подальшого розвитку набули теоретико-методичні й технологічні аспекти підготовки вчителів громадянської та історичної освітньої галузі в системі післядипломної педагогічної освіти до розвитку громадянської компетентності учнів на засадах компетентнісного підходу та цифровізації освіти.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає у розробленні навчально-методичного забезпечення для закладів післядипломної педагогічної освіти. Оновлено зміст програм підвищення кваліфікації вчителів громадянської та історичної освітньої галузі (зокрема для 5–8 класів НУШ). До програм інтегровано блоки з розвитку громадянських компетентностей, гейміфікації, використання цифрових інструментів (зокрема штучного інтелекту), медіаграмотності та формувального оцінювання. Навчальний процес доповнено авторськими вправами, кейс-уроками та системою практичних завдань для реалізації засад демократичної школи.
