Ахматова Н. О. Розвиток дидактичних засобів навчання під час вивчення природничих дисциплін у закладах загальної середньої освіти (кінець ХХ – початок ХХІ століття)

У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та наукове розв’язання актуальної проблеми розвитку дидактичних засобів навчання природничих дисциплін у закладах загальної середньої освіти України кінця ХХ ст. – початку ХХІ ст. Визначено закономірності, тенденції та етапи еволюції дидактичних засобів у контексті модернізації національної освіти, реформування змісту шкільної природничої освіти та впровадження компетентнісного підходу. Узагальнення поняттєво-термінологічного апарату дослідження дозволило виокремити дві взаємодоповнювальні групи понять: перша група зосереджена на «дидактичних засобах навчання» як ключовому елементі освітнього процесу, друга – на поняттях, пов’язаних із природничими дисциплінами. Особливу увагу приділено дефініціям понять «засоби навчання» та «дидактичні засоби навчання», які розглядаються у тріаді з навчальним процесом, підкреслюючи роль цих засобів як матеріальних і нематеріальних ресурсів, що забезпечують організацію, підтримку й оптимізацію навчання. Уточнено, що поняття «дидактичні засоби навчання» має багаторівневу структуру, яка охоплює матеріальні, вербальні, цифрові та віртуальні ресурси, що забезпечують реалізацію освітніх цілей через поєднання інформаційної, мотиваційної, операційної та контрольнорефлексивної функцій. Зміст поняття «природничі дисципліни» розглянуто у зв’язку з формуванням інтегрованої природничої галузі знань, у межах якої засоби навчання набувають системоутворювального значення. Обґрунтовано шляхи вдосконалення теоретичних і методичних засад використання дидактичних засобів у природничій освіті, які передбачають: розроблення моделей поєднання традиційних, лабораторних і цифрових ресурсів для формування дослідницьких компетентностей; упровадження принципів інклюзивності, екологічної орієнтації та безпечності освітнього середовища; підвищення рівня методичної готовності педагогів до роботи з інтерактивними платформами та імерсивними технологіями; створення системи моніторингу ефективності дидактичних засобів як елемента внутрішнього забезпечення якості освіти.