Наровлянська М. Д. Формування готовності педагогів закладів позашкільної освіти туристсько-краєзнавчого напряму до використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі підвищення кваліфікації.

English version

Дисертація на здобуття ступеня доктора філософії

Державний реєстраційний номер

0826U000140

Облікова картка дисертації

0826U000140.pdf

Здобувач

Спеціальність

  • 011 - Освітні, педагогічні науки

Спеціалізована вчена рада

PhD 11778

Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка

Анотація

У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та обґрунтовано науково- методичні засади формування готовності педагогів закладів позашкільної освіти туристсько-краєзнавчого напряму до використання інформаційно- комунікаційних технологій у професійній діяльності у процесі підвищення кваліфікації. Дослідження спрямоване на розв’язання актуального науково- педагогічного завдання, пов’язаного з підвищенням ефективності використання ІКТ у позашкільній освіті з урахуванням специфіки туристсько-краєзнавчого напряму. У роботі проаналізовано сучасний стан дослідженості проблеми формування готовності педагогів до використання ІКТ, з’ясовано особливості застосування інформаційно-комунікаційних технологій у діяльності закладів позашкільної освіти туристсько-краєзнавчого напряму. Встановлено, що, попри активне впровадження цифрових технологій у практику позашкільної освіти, використання ІКТ супроводжується низкою об’єктивних і суб’єктивних труднощів, серед яких технічні обмеження, недостатній рівень мотивації інформаційної компетентності та методичної підготовки педагогів, брак часу та ресурсів. На основі аналізу досвіду використання ІКТ у позашкільній освіті розроблено концептуальну модель поняття «готовність педагогів до використання ІКТ», яка базується на системному, компетентнісному та діяльнісному підходах. Готовність педагогів до застосування ІКТ розглядається як цілісна структура, що включає психологічну, інформаційно-операційну та методичну готовність, які є взаємопов’язаними компонентами. У процесі дослідження визначено зміст кожної з компонент готовності педагогів до використання ІКТ. Психологічна готовність охоплює мотивацію до застосування цифрових технологій у професійній діяльності, відкритість до інновацій, адекватну самооцінку та готовність до рефлексії й саморозвитку. Методична готовність передбачає володіння методиками застосування ІКТ та вміння адаптувати традиційні педагогічні методики до умов цифрового освітнього середовища. Інформаційно-операційна готовність базується на інформаційній компетентності педагогів і виявляється у здатності використовувати цифрові ресурси, сервіси та інструменти для розв’язання професійних завдань. У рамках моделі розроблено критерії готовності (мотиваційний, рефлексивний, креативний та когнітивно-операційний), для кожного з яких визначено відповідні показники. Відповідно до концепції «Освіта впродовж життя» схарактеризовано етапи формування готовності (пропедевтичний, базової підготовки, професійного становлення, професійного удосконалення). Розроблено та експериментально перевірено структурно-функціональну модель формування готовності педагогів до використання інформаційно- комунікаційних технологій у процесі підвищення кваліфікації та педагогічні умови її реалізації. Формування готовності до застосування ІКТ у межах моделі відбувається на принципах гнучкості, адаптивності, практичної спрямованості та застосуванні індивідуальних освітніх траєкторій. Модель передбачає інформаційно-операційниу, методичниу та психологічну компоненти та базується на блочно-модульній структурі. Широкі педагогічні умови передбачають комплекс методичних та дидактичних, організаційних, психологічних, технологічних та інституційних умов. Розроблено авторську самооціночну методику оцінювання готовності педагогів до використання ІКТ, проведено її валідацію та нормування. У процесі дослідження проведено три етапи експерименту. Перший (констатувальний) етап мав на меті встановлення стану та особливостей використання ІКТ у позашкільній освіті туристсько-краєзнавчого напряму на сучасному етапі. На другому (констатувальному) етапі із застосуванням розробленої методики було визначено сучасний рівень готовності педагогічних кадрів закладів позашкільної освіти до використання ІКТ. На третьому (формувальному) етапі було експериментально перевірено ефективність розробленої структурно-функціональної моделі формування готовності педагогів до застосування ІКТ та педагогічних умов її реалізації. Експериментальна перевірка запропонованої моделі та педагогічних умов підтвердила їх ефективність, що виявилося у позитивній динаміці показників готовності педагогів закладів позашкільної освіти туристсько-краєзнавчого напряму до використання інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: – вперше обґрунтовано та експериментально перевірено структурно- функціональну модель та педагогічні умови формування готовності педагогічних працівників закладів позашкільної освіти туристсько-краєзнавчого напряму до застосування інформаційно-комунікаційних технологій у процесі підвищення кваліфікації; – розроблено методику оцінювання рівня готовності педагогів ЗПО до застосування інформаційно-комунікаційних технологій та здійснено її валідацію й нормування;

Читати повністю

Публікації

1. Наровлянська М. Розвиток уваги та пізнавальних психічних процесів юних спортсменів, як передумова успішного виконання навчально-виховних та спортивних завдань в туризмі. Гуманітарний вісник державного вищого навчального закладу «Переяслав-Хмельницький педагогічний університет імені Григорія Сковороди», Спеціальний випуск. Переяслав- Хмельницький, 2009. С. 302–305. ISSN 2308-5126.

2. Наровлянська М. Теоретичні засади формування готовності педагогів до застосування інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності. Соціальна робота та соціальна освіта. 2025. № 2(15) С. 302–312. DOI: https://doi.org/10.31499/2618-0715.2(15).2025.343678. ISSN : Online 2414- 4665. Print 2311-8466.

3. Наровлянська М., Лукацький Є. Методика оцінювання рівня готовності педагогів закладів позашкільної освіти до застосування інформаційно- комунікаційних технологій: розроблення, валідація та нормування. Інноватика у вихованні. Вип. 1(22). Рівне. РДГУ, 2025. С. 290–300. DOI: https://doi.org/10.35619/iiu.v1i22.710. ISSN 2411-4553 (print).

4. Наровлянська М. Педагогічні умови формування готовності педагогів до застосування інформаційно-комунікаційних технологій. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Кропивницький: Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка, 2025. Вип. 221. С. 240–244. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2025-1-221-240-244. ISBN 978–7406–57–8. ISSN 2415–7988 (Print). ISSN 2521–1919 (Online)

5. Наровлянська М. Інформаційно-комунікаційні технології в освіті: історичні передумови та етапи впровадження. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2025. Вип. 220. С. 239–245. 12 DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2025-1-220-239-245. ISBN 978– 7406–57–8. ISSN 2415–7988 (Print). ISSN 2521–1919 (Online)

6. Наровлянська М. Д. Структурно-функціональна модель формування готовності педагогів закладів позашкільної освіти до застосування інформаційно-комунікаційних технологій. Наукові записки. Серія:. Проблеми природничо-математичної, технологічної та професійної освіти. 2025. Вип. 2(6). С. 83–91. DOI: https://doi.org/10.32782/cusu-pmtp- 2025-2-9. ISSN 2786-8702 (Online). ISSN 2786-8699 (Print)

7. Наровлянська М., Лукацький Є. Цифровий вимір проблем виховання: готовність педагогів позашкільної освіти до застосування інформаційно- комунікаційних технологій. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наук. праць. Київ: Інститут проблем виховання НАПН України. Вип. 29. Кн. 2. 2025. С. 33–50. DOI: https://doi.org/10.32405/2308-3778-2025-29-2-33-50. ISSN 2308-3778.

8. Наровлянська М. Д. Психолого-педагогічні аспекти спортивного туризму. Наукові записки КІТЕП. Психолого-педагогічні проблеми удосконалення професійної підготовки фахівців сфери туризму в умовах неперервної освіти. Київ : НПЦ Перспектива, 2001. Т. 1. С. 128–131. ISBN 966-7038-27-0.

9. Наровлянська М., Порох Л. Емоційні стани школярів під час навчально- виховного процесу: проблеми та можливості. Рідна школа. 2003. № 12. С. 39–40. ISSN 0131-6788.

10. Наровлянська М. Д. Інноваційні технології в організації корекційної роботи з розвитку пізнавальної сфери молодших школярів. Гуманітарний вісник державного вищого навчального закладу «Переяслав-Хмельницький педагогічний університет імені Григорія Сковороди». 2006. № 10. С. 154– 156. ISSN 2308-5126.

11. Наровлянська М., Порох Л. Комп’ютер на допомогу шкільному психологу. Рідна школа. 2007. № 2. С. 26–28. ISSN 0131-6788

12. Наровлянська М. Д., Наровлянський О. Д., Лукацький Є. Д. Штучний інтелект у позашкільній освіті (на прикладі закладів туристсько- краєзнавчого напряму). Штучний інтелект. 2024. № 4(101). С. 28–34. DOI: https://doi.org/10.15407/jai2024.04.028. ISSN 2710-1673 (print) ISSN 2710-1681 (online).

13. Narovlianska M. Information Technologies for Psychological Services. Learning Technology. Publication of IEEE Computer Society. Volume 7, Issue 4. October 2005. P. 16–17. ІSSN 1438-0625. URL : https://www.academia.edu/126612852/Learning_Technology_Ieee_Computer_ Society_Technical_Committee_on_Learning_Technology_tclt_Armenian_Rea ding_Equipment_with_Voice_arev_a_System_of_Information_Communicatio n_for_Persons_with_Impaired_New_Method_of_Teaching_Ecological_Discipl ines_in_Institutions_of_Higher_Education_of_Armenia.

14. Наровлянська М. Д., Наровлянський О. Д., Пустовойт В. О. Шкільний туризм. Київ : Шкільний світ, 2009. 128 с. ISBN 978-966-451-311-8.

15. Наровлянська М. Д., Наровлянський О. Д., Петрова Н. М., Пшінка Б. О. Програма гуртка «Спортивний туризм» (вищий рівень навчання) для закладів позашкільної освіти. Програми з позашкільної освіти: туристсько-спортивний напрям. Випуск 2. Київ : УДЦНПВКТУМ, 2018. С.118–150.

16. Наровлянська М. Д., Постельняк І. М., Тяпкіна К. М. Програма гуртка «Спортивне орієнтування» (початковий, основний та вищий рівні навчання) для закладів позашкільної освіти. Програми з 14 позашкільної освіти: туристсько-спортивний напрям. Випуск 2. Київ. : УДЦНПВКТУМ, 2018. С.151–211.

17. Наровлянська М. Д. Програма гуртка «Трейл-орієнтування» (початковий, основний та вищий рівні навчання) для закладів позашкільної освіти. Програми з позашкільної освіти: туристсько-спортивний напрям. Випуск 2. Київ : УДЦНПВКТУМ, 2018. С.212–274.

18. Narovlianska M. Using computers and internet technologies in the development and correctional work of the psychologist. International conference «Information technologies in education in the 21st century»: Conference proceedings. (Yerevan, Armenia, 21–23.05.2007). Yerevan, 2007. Рp. 45–49. URL : https://repository.mdx.ac.uk/download/bc76af91d2bde9ff073002056f1a 66f43ad3f7a17605d688a5673b21772c2892/1067522/Information_tech.pdf.

19. Наровлянська М. Д. Спортивне орієнтування як засіб соціально- психологічної та фізкультурно-спортивної реабілітації осіб з ураженнями опорно-рухового апарату. Актуальні проблеми впровадження інклюзивного реабілітаційно-соціального туризму в Україні : матеріали І Міжнародного науково-практичного симпозіуму (Умань, 27–29.10.2016 р.). Умань, 2016. С. 84–88.

20. Наровлянська М. Використання дистанційних форм в навчально- тренувальній роботі туристсько-спортивного напрямку позашкільної освіти (на прикладі спортивного орієнтування). Теоретичні і прикладні напрямки розвитку туризму та рекреації в регіонах України : матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції (Кропивницький, 2–3.04.2020). Кропивницький, 2020. С. 69–76.

21. Наровлянська М., Лукацький Є. Організація Інтернет-турнірів з трейл- орієнтування (аналіз досвіду). Теоретичні і прикладні напрямки розвитку туризму та рекреації в регіонах України : матеріали VІI Міжнародної 15 науково-практичної конференції, присвяченої 70-річчю утворення Льотної академії. (Кропивницький, 1–2.04.2021). Кропивницький, 2021. С. 269–274.

22. Наровлянская М. Д., Лукацкий Е. Д. Дистанционные (удаленные) формы тренировочной работы в тактико-технической подготовке спортсменов в спортивном ориентировании. Современное педагогическое образование: императивы трансформации векторы развития : материалы международной научно-практической конференции посвященной 30-летию Независимости Республики Казахстан. (Петропавловск, Казахстан, 26.02.2021). Т. 2. Петропавловск, 2021. С. 301–306. URL : https://ku.edu.kz/files/conference/ mnpk_pf_tom2_21.04.21.pdf.

23. Наровлянська М. Використання інформаційних технологій в тактико- технічній підготовці спортсменів в трейл-орієнтуванні. Інноваційні та інформаційні технології у фізичній культурі, спорті, фізичній терапії та ерготерапії : матеріали IV Всеукраїнської електронної науково-практичної конференції з міжнародною участю (Київ, 19.04.2021). Київ, 2021. С. 38– 40. URL: https://drive.google.com/file/d/1c68ipWSYhgan-a6nI0bPXaPlTT s7mgZh/ view?usp=sharing

24. Наровлянська М. Д. Трейл-орієнтування як засіб соціалізації людей із ураженням опорно-рухового апарату. Актуальні проблеми впровадження інклюзивного реабілітаційно-соціального туризму в Україні : тези виступів учасників II Міжнародного науково-практичного симпозіуму з актуальних проблем впровадження інклюзивного реабілітаційно-соціального туризму в Україні (Умань, 27.05.2021). Умань, 2021. С. 148–153.

25. Наровлянська М. Д. Особливості навчання орієнтуванню на місцевості в умовах воєнного стану. Теоретичні і прикладні напрямки розвитку туризму та рекреації в регіонах України : матеріали VІІI Міжнародної науково- практичної конференції (Кропивницький, 16.06.2022). Кропивницький, 2022. С. 258–263.

26. Наровлянська М. Д. Вимоги до підготовки педагогів позашкільної освіти для роботи в умовах особливих періодів. Інноваційні трансформації в сучасній освіті: виклики, реалії, стратегії : зб. матеріалів ІV Всеукр. відкр. наук.-практ. онлайн-форуму (Київ, 27.10.2022). Київ, 2022. С. 146–148. URL : https://api. man.gov.ua/api/assets/man/3d1a9afb-36d3-41d6-9dee-81f0081afbc8/.

27. Наровлянська М. Д. Інноваційні форми використання інформаційно- комунікаційних технологій у діяльності музеїв у кризові періоди. Музей у глобальному світі: інновації та збереження традицій» : зб. матеріалів двадцять дев’ятих Сумцовських читань та наукової конференції, присвяченої збереженню національної пам’яті в умовах війни (Харків, 18.04.2023). Харків, 2023. С. 50–54. URL : https://museum.kh.ua/docs/29SumtsovConference2023.pdf.

28. Наровлянська М. Д. Умови ефективного застосування інформаційно- комунікаційних технологій в освітньому процесі закладів позашкільної освіти туристсько-краєзнавчого напряму. Теоретичні і прикладні напрямки розвитку туризму та рекреації в регіонах України : матеріали ІХ Міжнародної науково-практичної конференції (Київ, 11–12.05.2023). Київ, 2023. С. 276–280.

29. Наровлянська М. Д. Упровадження ідей К. Д. Ушинського про педагогічну освіту у сучасну систему підготовки педагогів позашкілля. Історія та філософія освіти в незалежній Україні: до 200-річчя від дня народження Костянтина Ушинського (1823–1871) : зб. матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції (Київ, 3.03.2023). Київ, 2023. С. 194–197. URL : https://undip.org.ua/wp-content/uploads/2023/04/Ushynskyy_zbirnyk.pdf

30. Наровлянська М. Д. Критерії готовності педагогів до використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі. Інноваційні практики наукової освіти : матеріали ІІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції (Київ, 6–12.12.2023). Київ, 2023. С. 524–530. URL : https://iod.gov.ua/content/events/54/iii-vseukrayinska-naukovo-praktichnakonferenciya- innovaciyni-praktiki-naukovoyi-osviti_publications.pdf.

31. Наровлянська М. Д., Наровлянський О. Д., Лукацький Є. Д. Штучний інтелект у позашкільній освіті туристсько-краєзнавчого напряму. Штучний інтелект та інтелектуальні системи - AIIS’2024 : матеріали XXIV міжнародної науково-технічної конференції (Київ, 18–19.10.2024). Київ, 2024. С. 109–121. URL : https://www.ipai.net.ua/docs/AIIS-2024.pdf.

32. Наровлянська М. Сучасний стан використання інформаційно- комунікаційних технологій в освітньому процесі закладів позашкільної освіти туристсько-краєзнавчого напряму. Теоретичні і прикладні напрямки розвитку туризму та рекреації в регіонах України : матеріали Х Міжнародної науково-практичної конференції (Київ, 31.10.2024). Київ, 2024. С. 216–223.

33. Наровлянська М. Д. Інформаційно-комунікаційні технології в навчально- тренувальному процесі з трейл-орієнтування. Матеріали IІІ науково- практичного симпозіуму з інклюзивного реабілітаційно-соціального туризму (Умань, 26.06.2025). Умань : Компринт, 2025. С. 39–43.

34. Наровлянська М. Д. Особливості застосування інформаційно- комунікаційних технологій у діяльності закладів позашкільної освіти туристсько-краєзнавчого напряму. Гармонізація системи освіти України з європейським освітнім простором: досягнення, виклики та перспективи : збірник тез доповідей VІІ Міжнародної науково-практичної конференції (Київ, 30.10.2025). [Електронне видання]. Київ : ДНУ «Інститут освітньої аналітики», 2025. С. 312–315. URL : https://iea.gov.ua/wp-content/uploads/2025/12/thesis_ssi-iea_vii_2025.pdf.

35. Наровлянська М. Комп’ютер – освітянам. Навіщо і як? Через правову освіту до правової держави. Збірка матеріалів Першої Всеукраїнської відкритої дистанційної (через Інтернет) Олімпіади школярів з основ правознавства. Київ, 1999. С. 8–10. ISBN 966-7308-59-6.

Читати повністю

Файли

autoreferat-Анотація_Наровлянська.pdf

Дисертація_Наровлянська.pdf

Схожі дисертації

0826U000129

Ратушняк Наталія Михайлівна

Підготовка вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти до розвитку громадянської компетентності учнів базової середньої освіти

0826U000132

Ахматова Наталія Олександрівна

Розвиток дидактичних засобів навчання під час вивчення природничих дисциплін у закладах загальної середньої освіти (кінець ХХ – початок ХХІ століття)

0826U000103

Підопригора Максим Валерійович

Формування професійно важливих рухових якостей курсантів-жінок у процесі фізичного виховання в умовах воєнного стану

0826U000087

Лю Дій ...

Розвиток інформаційно-цифрової культури вчителів музики в умовах STEAM-орієнтованої професійної підготовки

0826U000011

Євтифієв Андрій Сергійович

Професійна підготовка майбутніх магістрів фізичної культури і спорту до організації спортивних та оздоровчих заходів