Обʼєкт дослідження – управлінська діяльність у закладах позашкільної освіти.
Метою є виявити та теоретично обґрунтувати психологічні особливості управлінської діяльності в закладах позашкільної освіти, а також розробити та апробувати психолого-управлінську програму, спрямовану на підвищення ефективності управління в умовах креативного освітнього середовища.
У дисертації використано такі методи: теоретичні: аналіз, синтез, порівняння останніх емпіричних та теоретичних досліджень з проблеми вивчення особливостей управління в закладах позашкільної освіти, а також їх узагальнення, класифікація та систематизація; емпіричні: методика діагностики стилю керівництва В. Лефтерова, А. Алєксєєва, опитувальник емоційного інтелекту Н. Холла, тест самооцінки лідерських якостей «Я – Лідер» в модифікації Н. Лукаш, тест комунікативної та організаційної схильності (КОС) Б. Федоришина, В. Синявського, тест на резилієнтність Коннора-Девідсона (CD–RISC), опитувальник трудової мотивації (Ш. Річі та П. Мартіна), методика визначення рівня креативності (К. Томаса та Р. Кілменна), методика діагностики рівня рефлексивності (в адаптації І. Галяна), авторська анкета; методи математичної обробки даних, їх якісна інтерпретація та змістове узагальнення. Статистичну обробку даних здійснено за допомогою пакета статистичних програми SPSS 22.0.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: уперше узагальнено та систематизовано психологічні чинники ефективного управління в контексті позашкільної освіти як специфічного сегмента освітньої системи, що функціонує на засадах добровільності, творчої самореалізації та соціальної підтримки дітей і молоді, зокрема, зовнішні та внутрішні чинники; виокремлено компоненти ефективного управлінського впливу як синтез психологічних, етичних та професійних складових, що забезпечують розвиток особистості керівника, згуртування колективу й досягнення стратегічних цілей закладу; розроблено міждисциплінарну соціально-психологічну модель ефективного управління закладами позашкільної освіти; розкрито концептуальні засади психолого-управлінської програми підвищення ефективності управлінської діяльності керівників позашкільних закладів освіти; визначено основні структурні складові реалізованої програми (діагностично-аналітичний, теоретико-інформаційний, психотренінговий блок розвитку управлінських компетентностей, блок особистісного розвитку та саморефлексії, проєктно-практичний блок, оціннно-результативний блоки) та емпірично підтверджено її ефективність на основі зіставлення результатів констатувального й формувального етапів дослідження, що дозволило виявити позитивну динаміку у формуванні управлінських компетентностей і покращенні психологічного клімату в колективах; набули подальшого розвитку наукові уявлення про взаємозв’язок креативності, творчого підходу, стилю управління керівника з психологічним кліматом у колективі, мотивацією педагогів до професійної діяльності, рівнем їхньої емоційної стійкості та залученості в освітній процес позашкілля; поглиблено уявлення про психологічні умови ефективного управління в ситуаціях соціальних викликів (зокрема, воєнного стану), коли особливої ваги набуває адаптивність управлінських рішень, чутливість до емоційного стану педагогів і вихованців, а також гнучкість управлінських стратегій у творчому та нестабільному середовищі.
Практичне значення дослідження полягає в можливості впровадження отриманих результатів у проф. діяльність керівників, педагогів та психологів системи позашкілля, щоб підвищити ефективність управлінських процесів. Результати дослідження можуть бути використані для вдосконалення упр. діяльності керівників позашкілля на основі урахування психол. закономірностей взаємодії в педколективі, особистісних якостей управлінця, стилів керівництва, мотивації працівників і особливостей комунікативної поведінки. Розроблена психолого-управлінська програма може слугувати основою для підвищення кваліфікації управлінських кадрів у сфері позашкільної освіти, створення тренінгових курсів, модулів або методичних рекомендацій. Матеріали дослідження можуть бути впроваджені в освітній процес закладів післядипломної педагогічної освіти, курсів підвищення кваліфікації, а також використані у формуванні змісту навчальних дисциплін психологічного й управлінського циклів у ЗВО. Дослідження є важливим у період воєнного стану, бо позашкілля є ресурсом стабілізації емоційного стану дітей, забезпечення їх безперервного розвитку та соціальної підтримки. Отримані результати сприятимуть підвищенню психологічної готовності керівників до ефективного управління в умовах кризових викликів.
