Дисертаційна робота Попелишкіної Анастасії Володимирівни присвячена проблемі формування педагогічної культури бакалаврів з професійної освіти (дизайн) в процесі фахової підготовки.
У дисертації уперше вивчено стан формування педагогічної культури бакалаврів професійної освіти (дизайн) в теорії та практиці зарубіжної та вітчизняної систем фахової підготовки; визначено педагогічну сутність понятійного конструкту «педагогічна культура бакалаврів професійної освіти» як складову загальної культури людини, один з визначальних показників освітньої діяльності педагогічних працівників, що характеризується набуттям педагогічного досвіду людства в галузі освіти, сукупністю загальнокультурних, моральних, інтелектуальних, фізичних та психолого-педагогічних знань і вмінь, якими забезпечується результативна педагогічна діяльність, спрямованість на неперервну самоосвіту та самовдосконалення; на підставі сучасних методологічних підходів (особистісно орієнтованого, діяльнісного, компетентнісного, інтегративного, системного, акмеологічного та аксіологічного) виявлено структуру педагогічної культури бакалаврів з професійної освіти у єдності мотиваційно-ціннісного, культурно-пізнавального та діяльнісно-практичного компонентів; обґрунтовано критерії: ціннісно-мотиваційний (відбиває стійкість вияву освітньо-професійної мотивації, відповідних цілям та змісту фахової підготовки, провідні ціннісні орієнтації педагогічної культури та ступінь усвідомлення ролі її ролі у освітній діяльності), пізнавально-змістовийий (визначає прояви особистісного досвіду діяльності з культурологічними джерелами та педагогічними технологіями у вимірі освітньо-професійної діяльності під час фахової підготовки в єдності теоретичних і практичних знань, умінь та навичок) та операційно-діяльнісний (розкриває стан сформованості педагогічної культури майбутнього фахівця в ході набуття індивідуального досвіду освітньо-професійної діяльності в галузі дизайну), показники (знання, педагогічні вміння; вмотивованість до оволодіння та вияву педагогічної культури) та рівні (початковий, середній, достатній, високий) сформованості педагогічної культури бакалаврів з професійної освіти (дизайну) у процесі фахової підготовки; теоретично обґрунтовано структурно-функціональну модель формування педагогічної культури бакалаврів професійної освіти (дизайн); уточнено та модифіковано поняття «педагогічна культура», «бакалавр з професійної освіти (дизайн)», «фахова підготовка», методичний інструментарій процесу формування педагогічної культури бакалаврів професійної освіти (дизайн) в процесі фахової підготовки; подальшого розвитку набули структура та зміст процесу формування педагогічної культури бакалаврів професійної освіти (дизайн) в процесі фахової підготовки; визначено кореляційні взаємозв’язки між рівнями сформованості педагогічної культури та фахової компетентності бакалаврів з професійної освіти (дизайн).
Практичне значення дисертаційного дослідження полягає в тому, що результати та основні висновки дослідження можуть бути використані в освітньому процесі університету для формування педагогічної культури бакалаврів професійної освіти; створений критеріально-оцінювальний апарат може бути використаний в освітньому процесі університету для моніторингу якості системи професійної освіти, в системі підвищення кваліфікації та перепідготовки фахівців сфери професійної освіти; розроблені навчальний змістовий модуль «Педагогічна культура бакалаврів з професійної освіти (дизайн)» та методичні рекомендації «Формування педагогічної культури бакалаврів з професійної освіти (дизайн) в процесі фахової підготовки» для науково-педагогічних працівників педагогічних ЗВО та студентів спеціальності 015.00 Професійна освіта (Дизайн) можуть бути застосовані в установах професійної освіти.
