Станєва С. В. ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ДО ПОЗИТИВНОЇ СОЦІАЛІЗАЦІЇ В ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ

У дисертації обґрунтовано актуальність досліджуваної теми, визначено мету, завдання, об’єкт, предмет та методи дослідження. Розкрито наукову новизну та практичну цінність отриманих результатів, подано джерельну базу, а також висвітлено форми апробації та впровадження результатів у практику. Дисертація присвячена теоретичній розробці, науковому обґрунтуванню та експериментальній перевірці авторської моделі й педагогічних умов формування готовності майбутніх учителів фізичної культури до професійної діяльності в інклюзивному освітньому середовищі, створенні цілісному науково-методичному супроводу підготовки майбутніх учителів фізичної культури до позитивної соціалізації в дітей з особливими освітніми потребами. Здійснено теоретичний аналіз наукових підходів до визначення сутності та структури готовності майбутніх учителів фізичної культури до позитивної соціалізації дітей з особливими освітніми потребами ООП. Уточнено змістове наповнення готовності та виокремлено її ключові компоненти: мотиваційно-ціннісний, операційно-діяльнісний, комунікативно-емпатійний та аналітико-рефлексивний. Проведено комплексний аналіз сучасного стану професійної підготовки фахівців фізичного виховання, обґрунтовано необхідність оновлення навчального контенту шляхом впровадження інклюзивних педагогічних технологій та інтеграції міждисциплінарних знань. Представлено й експериментально перевірено авторську педагогічну модель, що концептуалізована як цілісна синергетична система, яка складається із загальнокультурного, структурно-змістового, методичного та діяльнісного блоків у єдності з визначеними педагогічними умовами: «формування інклюзивно орієнтованої професійної мотивації майбутніх учителів»; «опанування теоретико-методичних засад інклюзивної фізичної культури»; «практико-орієнтоване навчання на засадах педагогічної практики в інклюзивних закладах»; «стимулювання професійної активності та розвиток творчого потенціалу в умовах інклюзивної освіти». Обґрунтовано та впроваджено авторську методику «Рух до взаємодії», що базується на поєднанні засобів адаптивної фізичної культури з методами соціально-психологічної підтримки, та навчальну дисципліну «Організація фізичного виховання в умовах Нової української школи», що забезпечують системну конвертацію рухової активності учнів у позитивний соціальний досвід.