Баценко С. В. Комп’ютерно орієнтована методика формування цифрової грамотності керівників закладів загальної середньої освіти

Баценко С.В. Комп’ютерно орієнтована методика формування цифрової грамотності керівників закладів загальної середньої освіти. – Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису. Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії за спеціальністю 011 – Освітні, педагогічні науки, освітньо-наукової програми “Інформаційно-комунікаційні технології в освіті”. – Інститут цифровізації освіти Національної академії педагогічних наук України, Київ, 2026. Зміст анотації. Дисертацію присвячено актуальній темі формування цифрової грамотності керівників закладів загальної середньої освіти (ЗЗСО) засобами комп’ютерно орієнтованої методики в умовах неперервного професійного розвитку та цифрової трансформації освіти. Актуальність дослідження зумовлена стрімким розвитком цифрових технологій, поширенням цифрових платформ і сервісів, активним впровадженням технологій штучного інтелекту, необхідністю цифровізації управлінських процесів та підвищенням вимог до професійної діяльності керівників ЗЗСО. Сучасний керівник ЗЗСО має володіти не лише цифровими інструментами, а й здатністю використовувати їх для стратегічного управління, аналізу даних, організації цифрового освітнього середовища, забезпечення кібербезпеки, розвитку персоналу та прийняття управлінських рішень на основі даних. У зв’язку з цим особливої актуальності набуває розроблення науково обґрунтованої комп’ютерно орієнтованої методики формування цифрової грамотності керівників ЗЗСО. Мета дослідження полягає в обґрунтуванні та розробленні комп’ютерно орієнтованої методики формування цифрової грамотності керівників закладів загальної середньої освіти. Для досягнення поставленої мети були поставлені завдання: обґрунтувати понятійний апарат дослідження з метою визначення поняття «цифрова грамотність керівника закладу загальної середньої освіти»; дослідити та узагальнити вітчизняний та закордонний досвід за темою дослідження, для з’ясування тенденцій у формуванні цифрової грамотності керівників ЗЗСО; розробити динамічну модель формування цифрової грамотності керівників ЗЗСО; розробити комп’ютерно орієнтовану методику формування цифрової грамотності керівників закладів загальної середньої освіти; експериментальним шляхом перевірити ефективність методики та розробити методичний кейс для керівників ЗЗСО. Методологічну основу дослідження становлять компетентнісний, системний, діяльнісний, цифровий та андрагогічний підходи, що забезпечують цілісне бачення процесу професійного розвитку керівників ЗЗСО в умовах цифровізації освіти. Для розв’язання поставлених завдань використано комплекс взаємодоповнювальних методів дослідження. Теоретичні методи: аналіз, синтез, порівняння та узагальнення наукових джерел із проблем цифрової грамотності, професійного розвитку та управління освітою; моделювання структури та добір змісту комп’ютерно орієнтованої методики; моделювання складників динамічної моделі; систематизація підходів до оцінювання цифрової грамотності керівників ЗЗСО. Емпіричні методи: анкетування та опитування керівників закладів загальної середньої освіти; педагогічне спостереження; тестування; педагогічний експеримент, що включав констатувальний і формувальний етапи. Методи математичної статистики для кількісного й якісного опрацювання та перевірки достовірності отриманих результатів педагогічного експерименту. У результаті проведеного дослідження уточнено зміст поняття «цифрова грамотність керівника закладу загальної середньої освіти», яке у цьому дослідженні трактується як динамічна система знань, умінь та ціннісних орієнтирів, що дозволяє ефективно використовувати цифрові технології та інструменти штучного інтелекту для стратегічного управління закладом загальної середньої освіти, розбудови освітньої екосистеми, професійного розвитку колективу та забезпечення кібербезпеки в умовах глобального цифрового простору. У дисертаційному дослідженні здійснено комплексний аналіз міжнародного досвіду трансформації освітнього менеджменту в таких країнах, як США, Фінляндія, Канада, Сінгапур та Південна Корея, а також узагальнено теоретичні напрацювання вітчизняних та зарубіжних науковців щодо розвитку цифрової грамотності керівників закладів освіти. Результати дослідження засвідчують, що сучасний освітній менеджмент перебуває під впливом трансформаційних процесів, серед яких визначальними є розвиток цифрового лідерства, широке використання аналітики даних, інтеграція технологій штучного інтелекту, посилення вимог до цифрової безпеки та реалізація стратегій безперервного професійного розвитку. Виявлені закономірності вказують на зміну ролі керівника від суто адміністративного функціонера до стратегічного лідера, здатного ефективно управляти процесами цифровізації ЗЗСО.