На основі проведених досліджень охарактеризовано стан розробленості проблеми підготовки майбутніх фахівців з технології огляду та технічного обслуговування автомобілів у вищих професійних коледжах Китайської Народної Республіки у педагогічній теорії. У роботі представлено теорію і практику підготовки майбутніх фахівців з технології огляду та технічного обслуговування автомобілів у вищих професійних коледжах у Китайській Народній Республіці, охарактеризовано підготовку фахівців як наукову проблему, визначено її місце та завдання в системі професійної освіти країни, описано тенденції і перспективи розвитку такої підготовки у вищих професійних коледжах.
У результаті вивчення практичного досвіду організації освітніх процесів професійно-технічними коледжами Китайської Народної Республіки було визначено сучасні напрями розвитку професійної підготовки фахівців для автомобільної галузі, що полягають у: реалізації компетентнісного підходу; посиленні ролі практичної підготовки студентів через інтеграцію освіти і виробництва, матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу та організації навчальної практичної роботи студентів; цілеспрямованому підвищенні рівня професійної майстерності викладачів; удосконаленні методик навчання та реалізації проблемного навчання, інтерактивних освітніх технологій та організації командної навчальної взаємодії; впровадженні у професійну підготовку моделі сертифікації «1+Х».
У результаті проведених досліджень сучасних тенденцій у підготовці фахових молодших бакалаврів з автомобільного транспорту в Україні було визначено шляхи покращення якості підготовки, що вимагають: врахування трансформаційних процесів, пов’язаних з осучасненням змісту навчання відповідно до сучасних потреб галузі та ринку праці (удосконалення професійної підготовки через оновлення нормативно-правової бази, оновлення змісту освітніх програм, цілеспрямований підбір та осучаснення змісту освітніх компонентів) та врахування сталих модернізаційних змін в організації освітнього процесу (розроблення механізмів застосування методик навчання, ресурсне забезпечення освітнього процесу, налагодження співпраці з виробництвом, застосування інформаційно-комунікаційних технологій, моніторинг результатів якості освіти та прийняття оптимальних рішень).
На основі аналізу теорії і практики підготовки фахівців з технології огляду та технічного обслуговування автомобілів у системі професійної освіти Китайської Народної Республіки та фахових молодших бакалаврів з автомобільного транспорту в Україні встановлено низку невирішених суперечностей, що у подальшому відобразилося у формуванні мети і завдань дослідження.
Визначено критерії та показники порівняння професійної підготовки у Китайській Народній Республіці та України як спеціальні засоби, що дозволили вимірювати певні категорії освітніх процесів та його станів для подальшого їх оцінювання та порівняння: нормативно-правовий, організаційно-ступеневий, змістовно-процесуальний, матеріально-технічного забезпечення, організаційно-методичний та управління забезпеченням якості професійної підготовки
Визначено етапи та шляхи імплементації прогресивних елементів освітньої практики Китайської Народної Республіки у професійну підготовку фахових молодших бакалаврів зі спеціальності J8 «Автомобільний транспорт» в Україні для реалізації на чотирьох рівнях: загальнодержавному, закладів фахової передвищої освіти, галузі автомобільного транспорту та особистісному. З метою здійснення імплементації позитивного досвіду запропоновано поступове внесення спеціальних змін в освітні процеси України за трьома етапами: першочергової спеціальної модернізації професійної підготовки; цілеспрямованої її організаційно-управлінської діяльності із забезпеченням гнучкості та адаптивності освітньої системи до сучасних потреб та змін; організації контролю за результатами професійної підготовки та оцінкою ефективності системного забезпечення освітніх процесів, їх аналізу та корегування. Побудовано модель реалізації шляхів імплементації прогресивного досвіду професійної підготовки фахівців з технології огляду та технічного обслуговування автомобілів у вищих професійних коледжах Китайської Народної Республіки в освітню практику України, яка відображає комплексно-системне поєднання основних складових реалізації шляхів імплементації, заснованих на реалізації основних державних завдань, що включає чотири рівні учасників такого процесу і демонструє взаємозалежність у виконанні такої роботи на трьох етапах активних дій.
