АНОТАЦІЯ
Яремчук О. Б. Філософсько-педагогічний дискурс глобальної цифровізації: становище людини та виклики сучасної освіти. – Кваліфікаційна наукова робота на правах рукопису.
Дисертація на здобуття ступеня доктора філософії за спеціальністю 033
«Філософія». Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка. Дрогобич, 2026.
У дослідженні констатовано, що процес впровадження новітніх технологій має незворотний характер, сприяючи як подальшому розвитку людства, так і появі нових ризиків та загроз на особистісному та соціальному рівнях. У цих умовах постає необхідність критичного переосмислення глобальної цифровізації як антропологічного й ціннісного виклику та розуміння становища людини і функціонування освіти. Актуальність дисертації набуває особливого виміру в контексті реалій українського суспільства. В умовах воєнного – і неминуче мирного – часу, а також інформаційних маніпуляцій і прискореної цифровізації освіти питання збереження «людського» в людині та онтологічних основ освітньо-педагогічного процесу є смисложиттєвими для майбутнього розвитку України.
Метою дисертаційної роботи є філософсько-педагогічний аналіз становища людини та викликів сучасної освіти в умовах глобальної цифровізації та обґрунтування фундаментальних основ освіти та педагогіки.
Методологічна стратегія дослідження поєднує філософсько-антропологічний, діалектичний, феноменологічний, герменевтичний, аксіологічний, культурологічний, системно-структурний та філософсько-релігійний підходи.
Новизною наукових результатів дисертаційного дослідження є авторське розуміння глобальної цифровізації як всеохопного процесу, що трансформує не лише інструменти комунікації, а й форми мислення, способи
пізнання, структури та зміст соціальних інститутів, а також становище людини у світі, створюючи єдину інтегровану цифрову реальність поза географічними та культурними межами. Новим є висновок про те, що сучасне становище людини та суспільства визначається не стільки динамічним розвитком цифрових технологій, скільки розривом між глибинним духовним змістом культури та її репрезентативними формами. Доведено, що будь-які педагогічні методи, державні програми, пов’язані з цифровою освітою або нормативно-правові обмеження щодо цифрових платформ залишатимуться неефективними, якщо в перші роки життя дитини в ній не будуть закладені основи духовного характеру. Цифрові технології повинні залишатися лише засобом для розвитку цілісної людської суб’єктності і не перетворюватись у своєрідну «технократичну клітку».
Теоретичне та практичне значення дисертації визначається поглибленням філософсько-педагогічного розуміння цифрової трансформації суспільства та її впливу на людину й освіту. Результати проведеного дослідження можуть бути використані викладачами, науковцями, аспірантами, а також у процесі формування освітньої політики й розробки навчальних програм, орієнтованих на критичне мислення, цифрову грамотність та гуманістичні цінності.
Ключові слова: аксіологічні зміни, антропологічний зміст мислення, глобальна цифровізація, діалектика, знання, інформація, комунікація, критичне мислення, освіта, особистість, філософська антропологія, цифрова ідентичність, цифрова людина, цифрова трансформація, цифровізація.
