Панчук Г. А. Науково-педагогічна спадщина Іоанникія Галятовського (бл. 1620-1689 рр.).

Об'єкт: місце науково-педагогічної спадщини Іоанникія Галятовського у вітчизняній українській педагогічній думці. Мета: науково-теоретичне обґрунтування внеску І. Галятовського в розвиток педагогічної науки досліджуваного періоду задля доведення її значущості для сучасної освіти України. Методи: аналітичний, історичних паралелей (порівняльний метод), контент-аналіз, формально-логічний (гіпотетико-дедуктивний, дедуктивний, індуктивний) тощо. До окремих наукових методів віднесено метод статистичної обробки текстового матеріалу, комплементарний і хронологічний, які сприяють порівняльному історико-педагогічному аналізу фактів і явищ означеної доби, їх синтезу з метою виявлення ефективних шляхів впливу спадщини І. Галятовського на розвиток сучасної вітчизняної педагогічної думки. Наукова новизна і теоретичне значення: вперше науково проаналізовано взаємообумовленість педагогічної та риторичної думки в Україні XVII ст. на прикладі творчості І. Галятовського, досліджено загальні та специфічні особливості розвитку наукової теорії і практики гомілетики в Україні; доповнено творчу спадщину І. Галятовського та обґрунтовано її значення для розвитку української педагогіки й риторики; обґрунтовано форми і засоби педагогічного впливу на духовний розвиток сучасної молоді, важливі для цілісного відтворення актуальних особливостей соціокультурного потенціалу гуманістичної педагогіки в практиці професійної підготовки майбутніх педагогів; уведено в науковий обіг нові архівні матеріали про розробку І. Галятовським шляхів становлення духовності особистості та обґрунтування напрямів, які сприяють формуванню її цінностей; розкрито основні історико-культурні витоки формування гуманістичної філософії й педагогічних поглядів І. Галятовського; отримали подальший розвиток пріоритетні напрями його творчого доробку (історія розвитку духовно-моральної освіти в Україні, обґрун-тування визначальних засад української ментальності та ін.) у контексті ретроспективного історико-педагопчного аналізу педагогіки й риторики на тлі соціокультурнихпроцесів досліджуваної доби; доведено прийнятність та виявлено шляхи використання спадщини І. Галятовського сучасною педагогічною практикою, способи її інтегру-вання з процесами сучасної культури загалом. Практичне значення: введено в обіг маловідомі архівні матеріали, документи. Основні положення та рекомендації дисертаційного дослідження використано в навчально-методичній роботі зі студентами. Матеріали дисертації можуть слугувати за основу для подальших історико-педагогічних досліджень і бути використані в розробці навчальних програм, для написання науково-методичних посібників, створення лекційних фондів, спецкурсів тощо.