У дисертації системно досліджено педагогічну й культурно-просвітницьку діяльність та творчу спадщину Юліана Романчука в Східній Галичині у другій половині XIX – першій третині XX століття. Проаналізовано історіографію проблеми та джерельну базу роботи, основу якої становлять документи з архівів і рукописних фондів бібліотек, матеріали періодичної преси, мемуари й праці педагога та просвітника.
Виявлено передумови та основні чинники формування та становлення педагога, просвітника та громадського діяча, виокремлено етапи життєвого та творчого шляху: перший – формування особистості Ю. Романчука та становлення як педагога (1842 – 1868), другий – різноаспектна культурно-просвітницька діяльність (1868 – 1932) та схарактеризовано педагогічну та культурно-просвітницьку спадщину Ю. Романчука, спрямовану на розвиток українського шкільництва в контексті суспільно-політичних і культурно-освітніх процесів Східної Галичини кінця ХІХ – першої третини ХХ століть. Окреслено перспективи реалізації педагогічних ідей Ю. Романчука в умовах сьогодення.
Об’єкт дослідження – педагогічна та культурно-просвітницька діяльність громадських діячів Східної Галичини другої половини ХІХ – першої третини ХХ століть. Предмет дослідження – діяльність та творчість Ю. Романчука у контексті суспільно-політичних і культурно-освітніх процесів другої половини ХІХ – першої третини ХХ століть у Східній Галичині.
Мета дослідження: – на основі ретроперспективного аналізу розвитку українського шкільництва у Східній Галичині у другій половині ХІХ – першій третині ХХ століть розкрити зміст та схарактеризувати педагогічну та культурно-просвітницьку діяльність Ю. Романчука.
Практичне значення роботи. Сформульовані висновки, практичні пропозиції збагачують історико-педагогічне знання, сприяють усвідомленню та освоєнню змісту педагогічної та науково-просвітницької діяльності Ю. Романчука, можуть бути застосовані при підготовці узагальнювальних історико-педагогічних праць з історії української педагогічної думки, підручників і науково-методичних посібників з історії педагогіки, а також у викладацькій практиці.
Практичне значення роботи визначається також можливістю її використання в науково-дослідницькій галузі (для подальшого вивчення теоретичних засад функціонування української школи в період педагогічної та просвітницької діяльності Ю. Романчука).
Методи дослідження. Пошуково-бібліографічний (для аналізу, синтезу, систематизації та класифікації опублікованих та архівних джерел), історико-ретроперспективний (для аналізу змісту та напрямів педагогічної та культурно-просвітницької діяльності Ю. Романчука в історичній ретроспективі), порівняльний (для компаративного аналізу становища української та польської школи у Східній Галичині), формально-логічний (для формулювання таких понять і визначень, як педагогічна діяльність, регіоналізм, освіта, національне відродження, полонізація освітнього процесу, утраквізм), просопографічний (для створення всебічної характеристики видатного діяча), прогностичний (для визначення можливостей впровадження ідей Ю. Романчука в умовах сьогодення).
