Tripak M. Economic paradigm of inclusive education institutionalization

2. Домінанти становлення інклюзивного соціуму в Україні: колективна монографія / за заг. ред.: М. Тріпака, С. Петрухи, А. Тимківа. Кам’янець-Подільський: ЗУНУ. 2022. 457 с. (28,6 д.а., особистий внесок здобувача: розроблено феноменологію розвитку, а також методику фінансування державних інклюзивних освітніх інституцій - 5,35 д.а.).

3. Belyalov T., Tripak M., Popil Y., Romanova V., Vilchynska O., Serdiuk O. The impact of university education on economic development countries. AD ALTA. Journal of interdisc iplinary research. 2021. 11(2). P. 66–70. (0,3 д.а., особистий внесок здобувача: розкрито теоретичні, прагматичні та інституціональні засади впливу університетської освіти на економічний розвиток країни - 0,1 д.а.). (Наукометричні бази: Web of Science).

4. Tripak M., Vasyliuk T., Pysarevska O., Razmolodchykova I., Melnyk R. Development of the concept of training students with special educational needs in institutions of higher education. Revista Eduweb. 2022. 16 (3). P. 134–145. (0,7 д.а., особистий внесок здобувача: розроблено основні економічні концепції та методологію підготовки студентів з особливими освітніми потребами у закладах вищої освіти - 0,3 д.а.) -. (Наукометричні бази: Web of Science).

5. Prodanchuk М., Tripak M., Hutsalenko L., Myskiv L., Shevchuk N. Organization aspects of the integrated reporting formation. Financial and Credit Activity: Problems of Theory and Practice. 2021. No 5 (40). Р. 110–119. (0,6 д.а., особистий внесок здобувача: розроблено основні економічні концепції звітності в інклюзивних закладах вищої освіти та соціальної відповідальності бізнесу – 0,15 д.а.). (Наукометричні бази: Web of Science).

6. Nahorna O., Lytovchenko S., Tripak M., Serhiienko T., Khmil I. Providing inclusive learning at higher school. Conhecimento & Diversidade. 2023. 15 (37) Р. 193–209. (1 д.а., особистий внесок здобувача: опрацьовано аналіз ключових засад формування інклюзивного навчання у вищій школі з використанням досвіду розвинутих держав – 0,35 д.а.). (Наукометричні бази: Web of Science).

7. Тріпак М.М. Соціально-економічні та організаційні аспекти функціонування спеціалізованого інклюзивного вузу в національному освітньому просторі. Соціально-економічні проблеми сучасного періоду України. 2017. Випуск 5 (127). С. 32–37. (обсяг – 0,31 д.а).

8. Тріпак М.М. Джерела фінансування інклюзивного ВНЗ: пріоритетність місцевих або центрального бюджету. Економічний аналіз. 2017. Том 27. № 4. С. 145–151. (обсяг – 0,4 д.а).

9. Тріпак М.М. Моніторинг фінансового стану інклюзивного вузу. Інноваційна економіка. 2017. С. 212–218. (обсяг – 0,4 д.а).

10. Тріпак М.М. Вплив моральності на економічну поведінку суб’єкта соціуму в умовах інклюзії. Український журнал прикладної економіки. 2018. Том 3. № 4. С. 14–21. (обсяг – 0,44 д.а).

11. Тріпак М.М., Коркушко О.Н. Прагматизм економічної ефективності використання матеріально-технічної бази інклюзивного вузу. Приазовський економічний вісник. 2018. №2 (07). С. 40–46. (0,4 д.а., особистий внесок здобувача: проведено економічний аналіз матеріально-технічної бази інклюзивної освітньої установи – 0,25 д.а.).

12. Тріпак М.М. Соціальна реабілітація соціуму у спеціальних державних установах в умовах глобальної інклюзивної економіки. Економічний аналіз. Тернопіль, 2018. Том 28. №3. С.88–92. (обсяг – 0,3 д.а).

13. Тріпак М.М. Моделювання видатків інклюзивного вищого навчального закладу. Світ фінансів. Тернопіль, 2018. № 2 (55). С.78–89. (обсяг – 0,7 д.а).

14. Тріпак М.М. Оптимізація видатків кошторису інклюзивного вищого навчального закладу в умовах соціальної моделі оздоровчої реабілітації. Проблеми інноваційно-інвестиційного розвитку. Київ, 2018. №14. С. 68–84. (обсяг – 1 д.а).

15. Тріпак М.М. Економічна соціалізація моральності в умовах соціально-освітньої інклюзії. Науковий погляд: економіка та управління. Дніпро, 2019. №1(63). С. 53–59 (обсяг – 0,4 д.а).

16. Тріпак М.М. Соціалізація інклюзивних інституцій та моральності в умовах глобальної економічної системи. Сталий розвиток економіки. Хмельницький, 2019. №1 (42). С. 141–147. ISSN 2308-1988. (обсяг – 0,4 д.а).

17. Тріпак М.М., Шевчук О.В. Формування інформаційної компетентності майбутніх економістів в умовах інклюзивного навчання. Науковий вісник. Ужгород, 2019. Вип. 24 (3). С. 105–109. (0,3 д.а., особистий внесок здобувача: розроблено основні методи і прийоми для формування інформаційної компетентності економістів в умовах інклюзивного навчання – 0,15 д.а.).

18. Тріпак М.М. Економічна модель інклюзивної соціалізації. Науковий огляд. № 1 (54). 2019. Київ. С. 35–47. (обсяг – 0,8 д.а).

19. Тріпак М.М. Психологія фінансів та стресу суб’єктів соціуму в умовах світової пандемії. Економічний аналіз. 2020. Том 30. (1). С. 210-216 (обсяг – 0,4 д.а).

20. Тріпак М.М., Гарбарець І.А. Мотивація та менеджмент суб’єкта інклюзивної освітньої інституції в умовах глобального економічного розвитку. Економічний аналіз. 2020. Том 30. № 4. С. 157-163. (0,4 д.а., особистий внесок здобувача: розроблено мотиваційна модель взаємовідносин керівника з науково-педагогічним працівником – 0,25 д.а.).

21. Тріпак М.М. Парадигма економіко-математичної моделі рейтингування освітніх інституцій. Інноваційна економіка. 2021. №1–2. С. 140–146. (обсяг – 0,4 д.а).

22. Tripak M. M., Shevchuk N. S. (2021). The paradigm of inclusive economic socialization of human capital in modern conditions. Scientific bulletin of Polissia. 1 (20), 28–35. (0,44 д.а., особистий внесок здобувача: розглянуто з економічного погляду багатогранний процес професійної інклюзивної соціалізації соціуму з інвалідністю у системі вищої освіти України – 0,3 д.а.).

23. Тріпак М., Топорівська Я. Оптимізація фінансування державних інклюзивних освітніх інституцій в умовах соціально-культурної та оздоровчої реабілітації. Економічний аналіз. 2022. Вип. 32 (2). С. 183–193. (0,63 д.а., особистий внесок здобувача: проведено комплексний системний моніторинг соціально-економічної та фінансово-психологічної інклюзивної соціалізації – 0,5 д.а.).

24. Тріпак М.М., Волощук М.Б. Концептуалізація та соціально-економічна наукова проблематика інклюзивної освіти: міжнародне законодавство, досвід ЄС та Україна. Економічний аналіз. 2023. Том 33. № 1. С. 243–251. (0,5 д.а., особистий внесок здобувача: досліджено концептуальні особливості міжнародного законодавства розвитку інклюзивної освіти – 0,35 д.а.).

25. Тріпак М.М., Тимків А.О. Соціально-економічна роль інклюзивного освітнього хабу. Економіка України. 2023. № 6. С. 9–14 (0,8 д.а., особистий внесок здобувача: визначено структуру інклюзивного освітнього хабу як соціально-економічного феномену – 0,65 д.а.).

26. Тріпак М., Тимків А. Соціальний феномен інституціоналізації інклюзивної освіти. Інклюзія і суспільство: науковий журнал. 2023. Вип 1. С. 36–46. (0,7 д.а, особистий внесок здобувача: визначено особливість інклюзивної освіти з погляду соціального інституціоналізму інклюзивної освіти – 0,5 д.а.).

27. Гапоненко Л., Тріпак М., Федорчук В., Чаркіна О. Психологічні передумови емоційної дезадаптації сучасних студентів. Наукові перспективи. 2023. Вип. 5 (35). С. 749–763. (0,9 д.а., особистий внесок здобувача: проведено комплексне економіко-математичне дослідження передумов емоційності студентів ЗВО - 0,3 д.а.).

Марчук І.П., Тріпак М.М., Петруха С.В., Лаврук О.В., Тимків А.О. Інклюзивність контингенту здобувачів як елемент формульного фінансування закладів вищої освіти. Інклюзія і суспільство: науковий журнал. 2023. Вип. 3. С. 12–19. (0,44 д.а, особистий внесок здобувача: запропоновано перспективи необхідності адаптації системи фінансування ЗВО з урахуванням коефіцієнту інклюзивності і ефективності інклюзивної освіти – 0,2 д.а.).

29. Юрій С.І, Дем’янишин В.Г., Кириленко А.Ю. Бюджетна система: підручник. Тернопіль: ТНЕУ, 2013. 624 с. (39 д.а., особистий внесок здобувача: підрозділи 4.1, 4.2, 4.3, 4.7, 4.8 – 4,62 д.а.).

30. Тріпак М.М., Жиляк Н.В. Соціально-економічні механізми соціалізації студентів інклюзивного коледжу в умовах євроінтеграційних тенденцій та цінностей. Вища освіта України: теоретичний та науково-методичний часопис. Київ,2021. Вип. 83. С.71–76. (0,3 д.а., особистий внесок здобувача: виокремлено соціально-економічні механізми соціалізації суб’єктів освітніх державних інституцій – 0,2 д.а.).

31. Тріпак М.М., Сторожук Н.Р. Психологія фінансово-економічного стресу суб’єктів інклюзивних державних інституцій в умовах глобальної світової пандемії. Педагогічна освіта: теорія і практика. Київ, 2020. Вип. 28. С. 87–96. (0,6 д.а., особистий внесок здобувача: обґрунтовано теоретично-прагматичні постулати фінансово-економічної, психологічної та соціально-реабілітаційної інклюзивної доктрини спеціалізованих інституцій України – 0,45 д.а).

32. Тріпак М.М. Безпека інклюзивної вищої освіти в умовах війни: виклики та рішення. Інновації партнерської взаємодії освіти, економіки та соціального захисту в умовах інклюзії та прагматичної реабілітації соціуму: матеріали VІ міжнар.наук.-практ. конф. матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції (м. Кам’янець-Подільський, 24-25 лист. 2022 р.). Кам’янець-Подільський, 2022. С. 271–274. (0,2 д.а.).

33. Тріпак М.М., Волощук М.Б. Психологічні бар’єри у комунікації та взаємодії з людьми з інвалідністю. В подоланні соціальних та культурних викликів: Європа разом з Україною: матеріали міжнар. наук.-практ. конф. (м. Київ, 18-19 травня 2022 р.). Київ, 2022. С. 252–257. (0,2 д.а., особистий внесок здобувача: проаналізовано соціалізацію суб’єктів освітніх державних інституцій та проблеми інклюзивної освіти у вищих закладів освіти, зокрема навчально-реабілітаційних – 0,1 д.а.).

34. Tripak M. M., Toporivska Y. V. The influence of morality on the economic behavior of a subject of the society in the conditions of inclusion. Інклюзія і суспільство. Кам’янець-Подільський, 2022. Вип. 1. С. 15–21. (0,4 д.а., особистий внесок здобувача: узагальнено вплив моральності на економічну поведінку суб’єкта соціуму в сфері інклюзивних процесах – 0,25 д.а.).

35. Тріпак М., Левицький В. Організація оплати праці працівників державних органів в період воєнного стану. Фінансово-економічна діяльність суб’єктів господарювання в умовах воєнного стану: збірник міжнар. наук.-практ. форуму (м. Кам’янець-Подільський, 20-21 жовтня 2022 р.). Кам’янець-Подільський, 2022. С. 10–11. (0,2 д.а., особистий внесок здобувача: розглянуто економічні категорії впливу на фонд оплати праці в умовах воєнного часу – 0,1 д.а.).

Тріпак М. М. Прагматика та реалії інклюзивної економіки в Україні. Інклюзивна економіка. 2023. № 2. С. 40–47. (0,44 д.а.).

37. Тріпак М., П’ятницький О. Перспективи розвитку цифровізації економіки України. Фінансово-економічна діяльність суб’єктів господарювання в умовах воєнного стану: збірник міжнар. наук.-практ. форуму (м. Кам’янець-Подільський, 20-21 жовтня 2022 р.). Кам’янець-Подільський, 2022. С. 188–190. (0,2 д.а., особистий внесок здобувача: розглянуто сутність цифрової економіки в сучасних умовах – 0,1 д.а.).

38. Тріпак М.М. Гуменюк І.Л., Шевчук О.В. Роль дистанційного навчання у формуванні цифрової компетентності викладачів у ЗВО України. Інклюзія і суспільство. 2022. № 2. С. 20–24. (0,3 д.а., особистий внесок здобувача: виокремлено сутність цифрової компетенції викладача у ЗВО України – 0,2 д.а.).

39. Тріпак М., Линда І. Роль електронного врядування для впровадження інновацій у розвиток територіальних громад в умовах воєнного стану та поствоєнного відновлення держави. Фінансово-економічна діяльність суб’єктів господарювання в умовах воєнного стану: збірник міжнар. наук.-практ. форуму (м. Кам’янець-Подільський, 20-21 жовтня 2022 р.). Кам’янець-Подільський, 2022. С. 186–188. (0,2 д.а., особистий внесок здобувача: проаналізовано сутність і значення територіальної громади в умовах воєнного стану – 0,1 д.а.).

40. Тріпак М. М., Столяренко О. Б. Методологічні засади наукових досліджень у психології фінансів в умовах інклюзивних державних інституцій. Проблеми та перспективи розвитку науки, освіти і технологій в ХХІ столітті: зб. тез доп. міжнар.наук.-практ. конф. (Ізмаїл, 27 січ. 2023 р.). Ізмаїл, 2023. С. 18–20. (0,2 д.а., особистий внесок здобувача: розкрито методологія і прагматику психології фінансів в системі інклюзивної інституціоналізації – 0,1 д.а.).

41. Тріпак М.М., Волощук М.Б. Проблеми розвитку інклюзивної освіти та інклюзивних інституцій у системі ЗВО. Інклюзивна освіта: ідея, стратегія, результат: матеріали ІІІ всеукр. міждисц. наук.-практ. конф. з міжн. участю (м. Тернопіль, 23-24 квітня 2023 р.). Тернопіль, 2023. С. 289–294 . (0,3 д.а., особистий внесок здобувача: розкрито сутність інклюзивної освіти в системі національної економіки – 0,2 д.а.).

42. Тріпак М.М., Тимків О. Розвиток психомоторики у дітей з особливими освітніми потребами. Інновації партнерської взаємодії освіти, економіки та соціального захисту в умовах інклюзії та прагматичної реабілітації соціуму: матеріали VІІ міжнар.наук.-практ. конф., м. Кам’янець-Подільський, 19-20 трав. 2023 р. Кам’янець-Подільський, 2023. С. 270–272. (0,2 д.а., особистий внесок здобувача: узагальнено розвиток психомоторики у суб’єктів соціуму з інвалідністю – 0,1 д.а.).

43. Тріпак М.М., Федорчук В.М. Множинний інтелект у контексті студентоцентричного підходу до навчання. Інновації партнерської взаємодії освіти, економіки та соціального захисту в умовах інклюзії та прагматичної реабілітації соціуму: матеріали VІІ міжнар.наук.-практ. конф., м. Кам’янець-Подільський, 19-20 трав. 2023 р. Кам’янець-Подільський, 2023. С. 272–274 (0,2 д.а., особистий внесок здобувача: визначено сутність та місце студентоцентризму в інклюзивній освітній установі – 0,1 д.а.).

44. Тріпак М.М., Слободян В.Д. Професія бухгалтера в контексті людей з фізичними обмеженими можливостями. Вектор Поділля. Кам’янець-Подільський, 2021. Вип. 4. С.120–129. (0,6 д.а., особистий внесок здобувача: розглянуто робоче місце майбутнього економіста, фінансиста та бухгалтера з інвалідністю в системі національної економіки – 0,4 д.а.).

45. Тріпак М.М., Шевчук О.В. Компетентність та компетенція: термінологічний парадокс. Внесок молодих вчених у соціально-економічний розвиток західного регіону: матеріали наук.-практ. форуму. (м. Кам’янець-Подільський, 25 лют. 2021 р.). Кам’янець-Подільський, 2021. С.152–154. (0,2 д.а., особистий внесок здобувача: узагальнено сутність компетенції та компетентності в умовах інституціоналізації інклюзивної освіти– 0,1 д.а.).

46. Тріпак М.М. Основи вишколу психології фінансів інклюзивних інституцій в умовах світової пандемії. Вектор Поділля. Кам’янець-Подільський, 2020. Вип. 3. С. 7–23. (1 д.а.).

47. Tripak M.M., Shevchuk N.S. The paradigm of economic socialisation of an inclusive University. Вектор Поділля: Кам’янець-Подільський, 2020. Вип.3. С. 23–37. (0,9 д.а., особистий внесок здобувача: розглянуто економічну парадигму соціалізації суб’єктів соціуму інклюзивного ЗВО – 0,5 д.а.).

48. Тріпак М.М., Топорівська Я.В. Парадигма соціальної інклюзії в країнах Європи та країнах пострадянського періоду. Інновації партнерської взаємодії освіти, економіки та соціального захисту в умовах інклюзії та прагматичної реабілітації соціуму: матеріали IV міжнар.наук.-практ. конф. (м. Кам’янець-Подільський, 21-22 трав. 2020 р.). Кам’янець-Подільський, 2020. С. 199–203. (0,3 д.а., особистий внесок здобувача: вивчено та впроваджено вишкіл соціальної інклюзії в країнах Європи та країнах пострадянського періоду – 0,2 д.а.).

49. Тріпак М.М., Гарбарець І.А. Генезис спеціальних інклюзивних інституцій в сучасних умовах. Інновації партнерської взаємодії освіти, економіки та соціального захисту в умовах інклюзії та прагматичної реабілітації соціуму: матеріали IV міжнар.наук.-практ. конф. (м. Кам’янець-Подільський, 21-22 трав. 2020 р.). Кам’янець-Подільський, 2020. С. 27–31. (0,3 д.а., особистий внесок здобувача: визначено концепцію і розвиток спеціальних інклюзивних інституцій в сучасних умовах. – 0,2 д.а.).

50. Тріпак М.М., Гарбарець І.А. Психологія фінансово-економічної діяльності інклюзивного коледжу у сфері оздоровчої парадигми. Психічне здоров’я персоналу освітніх організацій та його профілактика: матеріали всеукр. наук.-практ. семінару (м. Кам’янець-Подільський, 05 груд. 2019 р.). Кам’янець-Подільський, 2020. С. 74–82. (0,5 д.а., особистий внесок здобувача: визначено методику фінансово-економічної діяльності за допомогою математичної моделі інклюзивного ЗВО у сфері оздоровчої реабілітації – 0,4 д.а.).

51. Тріпак М.М. Економічна парадигма соціалізації інклюзивних вузів. Інновації партнерської взаємодії освіти, економіки та соціального захисту в умовах інклюзії та прагматичної реабілітації соціуму: матеріали ІII міжнар. наук.-практ. конф. (м. Кам’янець-Подільський, 19-20 квіт. 2019. р.). Кам’янець-Подільський, 2019. С.80–85. (0,31).

52. Тріпак М. М., Боровисюк Т. В. Прагматика якості освітньої діяльності в умовах спеціального закладу вищої освіти. Інновації партнерської взаємодії освіти, економіки та соціального захисту в умовах інклюзії та прагматичної реабілітації соціуму: матеріали ІII міжнар. наук.-практ. конф. (м. Кам’янець-Подільський, 19-20 квіт. 2019. р.). Кам’янець-Подільський, 2019. С.221–224 (0,2 д.а., особистий внесок здобувача: розкрито методологію якості освітньої діяльності в умовах спеціального закладу вищої освіти – 0,1 д.а.).

53. Тріпак М., Гуменюк І. Прагматизм діяльності навчально-реабілітаційного коледжу: парадигма фахової предвищої та вищої освіти. Актуальні проблеми ортопедагогіки, ортопсихології та реабілітології: збірник тез доп. ІІІ міжнар. наук.-практ. конф. (м. Запоріжжя, 4-5 жовт. 2019 р.). Запоріжжя, 2019. С. 263–266. (0,2 д.а., особистий внесок здобувача: охарактеризовано спеціальний закладу вищої освіти в умовах розвитку вищої та передвищої інклюзивної освіти – 0,1 д.а.).

54. Тріпак М.М. Парадигма інклюзивної економіки України. Вектор Поділля: Кам’янець-Подільський, 2018. Вип. 1. C.7–18. (0.7 д.а.).

55. Тріпак М.М. Соціально-оздоровча реабілітація в умовах оптимізації видатків інклюзивного коледжу. Інновації партнерської взаємодії освіти, економіки та соціального захисту в умовах інклюзії та прагматичної реабілітації соціуму: матеріали II міжнар. наук.-практ. конф. м. Кам’янець-Подільський, 19-20 квіт. 2019 р. Кам’янець-Подільський, 2018. С. 19–25. (0,4 д.а.).

56. Тріпак М.М., Боровисюк Т.В. Парадигма діяльності спеціального навчально-реабілітаційного в умовах адаптації інклюзії та Закону України «Про вищу освіту». Інновації партнерської взаємодії освіти, економіки та соціального захисту в умовах інклюзії та прагматичної реабілітації соціуму: матеріали міжнар. наук.-практ. конф. м. Кам’янець-Подільський, 24-25 квіт. 2017 р. Кам’янець-Подільський, 2017. С. 129–135. (0,3 д.а., особистий внесок здобувача: запропонована методологія якості освітньої діяльності в умовах спеціального закладу вищої освіти – 0,2 д.а.).

57. Tripak M.M., Shevchuk N.S. Transparency of reporting information. Kierunki rozwoju Rachunkowości. Praca zbiorowa. University of Gdańsk. IUS PUBLICUM, Katowice, 2021. pp. 305–327. (1,4 д.а., особистий внесок здобувача: запропонований інноваційний механізм фінансової звітності в освітній діяльності спеціального закладу вищої освіти – 0,9 д.а.).

58. Тріпак М.М., Валіцька Л.О., Праскова Л.В. Ефективність та оптимізація фінансування видатків вищого навчального закладу в умовах інклюзії. Інновації партнерської взаємодії освіти, економіки та соціального захисту в умовах інклюзії та прагматичної реабілітації соціуму: матеріали міжнар. наук.-практ. конф. м. Кам’янець-Подільський, 24-25 квіт. 2017 р. Кам’янець-Подільський, 2017. С. 31–35. (0,3 д.а., особистий внесок здобувача: проаналізовано оптимізація фінансування видатків спеціального закладу вищої освіти – 0,2 д.а.).

59. Tripak M., Toporivska Ya. Вusiness game is an innovative pedagogical approach for teaching in institutes of high education. Young scientist: 8TH International Conference of Young scientists of the Euroregion’s Neisse Higher Schools in Jelenia Gora ІІ. Redakcja naukova: Aneta Salus. Jelenia Gora, 2014. P. 208–215. (0,44 д.а., особистий внесок здобувача: сформовано інноваційно-навчальний підхід підготовки студентів економічних спеціальностей спеціального закладу вищої освіти – 0,3 д.а.).