Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням із питання активізації навчальної діяльності молодших школярів засобом дидактичної гри. Обєкт дослідження - процес активізації навчальної діяльності молодших школярів на уроках математики та природознавства. Мета дослідження - теоретичне оьгрунтування та експериментальна перевірка впливу дидактичних ігор на активізацію навчальної діяльності молодших школярів для підвищення знань учнів початкових класів.завдання: 1) вивчити стан досліджуваної проблеми на теоретичному та практичному рівнях шляхом аналізу психолого-педагогічної, філософської та методичної літератури;2) з'ясувати види та структурні компоненти навчальної активності ; 3) вирізнити психолого-педагогічні умови активізації навчальної діяльності молодших школярів;4) побудувати систему дидактичних ігор, яка забезпечує активізацію навчальної діяльності на уроках математики та природознавства у початковій школі;5) експериментально перевірити ефективність впливу дидактичних ігор на активізацію на вчальної діяльності молодших школярів;6) розробити методичні рекомендації для учителів початкових класів щодо використання дидактичних ігор на уроках з метою активізації навчальної діяльності молодших школярів.Методологічною основою дослідження виступають положення теорії пізнання про діалектичний зв'язок свідомості, психіки та діяльності у пізнавальному процесі та відображення і перетворення об'єктивної дійсності з метою активізації навчання; концепція демократизації і гуманізації освіти та виховання. Важливим аспектом методологічного обгрунтування дослідження стали також положення психолого-педагогічної думки стосовно значення дидактичної гри у розвитку навчальної активності. Теоретичні засади дослідження становлять основні положення теорії навчання стосовно формування загальних та специфічних прийомів навчальної діяльності (Л.Занков, Н.Менчинська, В.Паламарчук), розвитку навчального інтересу (Н.Бібік, О.Киричук, В.Сухомлинський, Г.Щукіна), формування самостійності у навчанні (О.Савченко, Т.Шамова), мотивац ії навчання (Г.Костюк, О.Леонтьєв, П.Якобсон), засобів пізнавальної активності (Г.Ващенко, М.Носков, П.Підкасистий), методів навчання (Ю.Бабанський, І.Лернер), а також провідні ідеї українських та російських науковців стосовно застосування дидактичних ігор у навчальному процесі початкової школи (Л.Артемова, Ш.Амонашвілі, Ж.Борщ, Ф.Блехер, Л.Виготський, А.Макаренко, О.Янковська ). У даному дослідженні проаналізовано стан і перспективи розвитку даної проблеми у сучасній школі. У роботі уточнюється поняття "навчальна активність"; розглядаються види та критерії активності; визначаються умови та структурні компоненти активізації навчальної діяльності молодших школярів; розглядаються дидактичні ігри як засіб активізації навчальної діяльності молодших школярів, види та структура дидактичних ігор, методика використання їх у навчальному процесі початкової школи; даються рекомендації учителям початкових класів щодо керівництва дидактичними іграми на уроках. Розроблено систему дидактичних ігор, які доцільно використовув ати на уроках математики та природознавства з метою активізації навчальної діяльності; описано апробацію даної системи; визначено основні рівні активності на різних етапах дослідницько-експериментальної роботи; наведено результати впровадження нових форм і методів навчальної роботи, спрямованої на активізацію навчальної діяльності; обґрунтовано ефективність використання дидактичних ігор з метою активізації навчальної діяльності молодших школярів.
