Тиха Е. В. Корекція психічного розвитку в процесі навчання молодших школярів з аномаліями зору.

Досліджено процеси формування психіки дітей з глибокими аномаліями зору і виявлено чинники, що обумовлюють її становлення. розглянуто особливості структури дефекту, способи формування його компенсації, а також запропоновано його додатковий елемент самоставлення дитини з обмеженими візуальними можливостями як інтеріоризоване ставлення до нього найближчого оточення. Вперше запропоновано використовувати експериментально-генетичний метод у системі шкіл тифлологічної спрямованості. Сприраючись на основні положення цього методу, обгрунтовано необхідність об'єднання прийомів психокорекції та навчання, а також запропоновано технологічну схему корекції психічної діяльності учнів молодших класів спеціалізованих шкіл-інтернатів для сліпих та слабозорих дітей на прикладі планування навчального процесу з іноземної мови. Розроблено серію завдань, що складають технологічну схему психокорекційного навчання, та проведено оцінку його успішності на основі порівняння об'єктивних кількісних та якісних характеристик когніти вних і особистісно-характерологічних особливостей діяльності учнів з глибокими аномаліями функціонування зорової системи. На підставі проведних досліджень сформульовано методичні рекомендації (для психологів, педагогів та батьків), що спрямовані на забезпечення гармонійного розвитку молодших школярів з вадами зору.