Слободянюк М. І. Організаційно-педагогічні основи атестації загальноосвітньої школи.

Об'єкт дослідження - контроль за роботою та оцінювання діяльності сучасних загальноосвітніх навчально-виховних закладів. Предмет дослідження - атестація загальноосвітньої школи. Мета дослідження - обґрунтувати організаційно-педагогічні основи атестації загальноосвітньої школи, розробити модель атестації загальноосвітнього навчального закладу, впровадження якої спонукатиме учасників освітнього процесу до постійного самоаналізу, самооцінки та самовдосконалення. Для досягнення мети використано комплекс різноманітних методів дослідження: теоретичний аналіз філософської, соціологічної, психологічної, педагогічної літератури та нормативно-правових документів з питань атестації закладів освіти; вивчення та узагальнення практичного досвіду атестації педагогічних працівників і закладів освіти; педагогічний експеримент; психодіагностичні методи; експертне оцінювання; опитувальні методи (анкетування, інтерв'ю, бесіда); педагогічне моделювання і проектування; методи математичної статистики, за допомогою яких опрацьовувались отримані дані, встановлювалися кількісні залежності між досліджуваними явищами.Теоретичні і практичні результати, наукова новизна. Вперше розроблено модель атестації загальноосвітніх шкіл, впровадження якої спонукає педагогічних працівників до самоатестації, постійної самооцінки результатів навчально-виховної роботи; обґрунтовано принципи і методику оцінки діяльності педагогічних колективів; уточнено критерії, показники і рівні ефективності результатів педагогічної діяльності; з принципово нових позицій розглянуто організаційно-педагогічні умови стимулювання праці учителя (стимулюючі фактори задіюються залежно від результатів колективної праці, які визначаються з допомогою атестації навчальних закладів); визначено функції районного відділу освіти, районних та шкільних експертних комісій, керівників шкіл з питань атестації освітніх установ. Експериментально апробовані підходи до атестації загальноосвітніх закладів Міністерством освіти і науки України покладено в основу проекту "Орієнтовнихкритеріїв оцінювання діяльності загальноосвітніх навчальних закладів". Вироблено практичні рекомендації на допомогу керівникам органів управління освітою та освітніх установ щодо організації атестації навчальних закладів. Розроблено нормативні документи, що регламентують діяльність органів місцевого самоврядування з питань диференціації рівня фінансування загальноосвітніх шкіл залежно від результатів їх атестації. Упровадження результатів дисертації здійснювалася впродовж усього часу дослідження на базі загальноосвітніх шкіл Шаргородського та інших районів Вінницької області. Основні положення та попередні результати дослідження схвалено на колегії Міністерства освіти і науки України 13.12.2002 р.: досвід роботи з атестації загальноосвітніх шкіл у Шаргородському районі відзначено при розгляді питання "Про діяльність органів управління освітою Вінницької області та забезпечення виконання постанови Кабінету Міністрів України від 16.10.2000 р. № 1717 "Про перехід на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання". В даний час на виконання наказу Міністерства освіти і науки № 352 від 06.06.2003 року "Про затвердження Орієнтовних критеріїв оцінки діяльності загальноосвітніх навчальних закладів" впровадження результатів дослідження здійснюють в усіх загальноосвітніх навчальних закладах України. Результати дисертаційного дослідження можуть бути використані педагогічними колективами, органами управління загальноосвітніми навчальними закладами для визначення ефективності педагогічної діяльності стимулювання педагогічної праці.