Фальова О. Є. Психологічні особливості особистісного розвитку студентів різних спеціальностей у навчальному процесі вищого навчального закладу

Об'єкт дослідження – особистісний розвиток суб’єкта навчання. Мета дослідження – визначити динаміку особистісного розвитку студентів технічних і економічних спеціальностей та розробити програму порівневого психологічного супроводу студентів в рамках психологічної служби ВНЗ. Методи дослідження: теоретичні: вивчення, системний аналіз і узагальнення соціально-психологічної, психолого-педагогічної, методичної, філософської літератури за темою дослідження; емпіричні: спостереження, бесіда, інтерв'ю, опитування, анкетування, тестування; психологічний експеримент (констатуючий і формуючий); статистичні: кількісний і якісний аналіз експериментальних даних. Новизна: теоретично обгрунтовані напрямки і зміст особистісного розвитку студентів з урахуванням їхньої технічної та економічної спеціалізації; емпірично визначено процедури, етапи, методи психокорекційної роботи зі студентами, спрямованої на розвиток їхніх особистісних та професійних якостей; визначено, що значущі позитивні зміни відбуваються за умови порівневого психологічного супроводу. Теоретичне значення роботи: розширено поняття „розвиток особистості студента”: визначені умови і конкретні закономірності цього розвитку; обгрунтовано і розроблено конкретні шляхи та процедури психологічного супроводу навчального процесу у вищих закладах освіти. Практичне значення роботи: запропоновано програму порівневого психологічного супроводу за чотирма напрямками (характерологічним, мотиваційним, емоційно-вольовим та комунікативним), яка сприяє підвищенню успішності та становленню професійно значущих якостей особистості. Ступінь впровадження: результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес Краматорського економіко-гуманітарного інституту. Ефект впровадження – високий. Сфера використання: вищі навчальні заклади освіти.