Мантула Т. І. Наступність у формуванні цілісного сприйняття природи між дошкільною та початковою ланками освіти

Дисертаційне дослідження присвячене проблемі формування в учнів першого класу цілісного сприйняття природи. У роботі виділено складові здійснення наступності у процесі формування цілісного сприйняття природи "на стиках" дошкільної та початкової ланок освіти та в межах кожної з них, визначено дидактичні умови формування в дітей цілісного сприйняття природи, проаналізовано стан їх реалізації в дошкільній та початковій ланках освіти, запропоновано методику здійснення наступності у формуванні в учнів першого класу цілісного сприйняття природи. Дослідно-експериментальне навчання здійснювалося на уроках "Я і Україна", навчання грамоти, математики, образотворчого мистецтва, художньої праці, музики, трудового навчання, основ здоров'я. Пропонована методика здійснення наступності у формуванні в учнів цілісного сприйняття природи впроваджувалася на уроках навчання грамоти (бесіди про об'єкти (явища) природи, читання текстів експериментального посібника та обговорення їх змісту) та в позаурочний час (безпосереднєсприймання об'єктів у класному "Куточку дослідження природи", розповіді батьків та домальовування малюнків у навчальному посібнику з метою відтворення цілісності зображеного природного середовища).