Малюга О. С. Навчання професійно орієнтованого читання наукових англомовних текстів студентів-магістрів аграрних спеціальностей.

Дисертацію присвячено проблемі навчання професійно орієнтованого читання наукових англомовних текстів студентів-магістрів (далі магістрантів) аграрних спеціальностей. Уточнено цілі та зміст навчання, визначено професійні інформаційні потреби магістрантів, за допомогою опитування виявлено наукову англомовну статтю основним жанром наукових англомовних текстів для навчання професійно орієнтованого читання у магістратурі аграрних вищих навчальних закладів і проведено лінгвістичний аналіз наукової англомовної статті аграрного профілю. Доведено, що навчання магістрантів читання наукових англомовних статей має спиратись на особистісно-діяльнісний підхід до навчання іноземної мови з використанням проблемних завдань. Обрано інтерактивну модель читання іншомовного наукового тексту та інтенсивний вид навчального читання. Обґрунтовано технологію відбору наукових текстів для навчання магістрантів професійно орієнтованого читання на прикладі спеціальності «Ветеринарна медицина»: уточнено цілі використання текстів, що відбираються, визначено якісні та кількісні принципи, описано процедуру відбору наукових англомовних статей. Визначено три етапи навчання магістрантів професійно орієнтованого читання наукових англомовних статей: вступний мотиваційний (передтекстовий), операційно-пізнавальний (текстовий) та контрольно-оціночний (післятекстовий), укладено перелік загальних та специфічних навичок і вмінь професійно орієнтованого читання наукових англомовних статей аграрного профілю. Розроблено систему вправ для навчання магістрантів професійно орієнтованого читання наукових англомовних статей, яка складається з трьох підсистем, модель кредитно-модульної організації навчального процесу. За допомогою експериментального навчання доведено ефективність розробленої методики, виявлено необхідність у формуванні компенсаційних умінь професійно орієнтованого читання наукових англомовних статей, що забезпечують точність розуміння, до читання тексту, уточнено зміст вступного мотиваційного етапу. Надано методичні рекомендації щодо впровадження даної методики в навчальний процес аграрних вищих навчальних закладів.