Костін Я. А. Дидактичні умови взаємодії учителя і учнів засобами інноваційного програмово-методичного забезпечення

Дослідження присвячене науково-прикладному обґрунтуванню дидактичної моделі розвивальної взаємодії учителя і учнів у класній кімнаті засобами інноваційного програмово-методичного забезпечення, що вироблені педагогічними колективами експериментальних шкіл і ліцеїв, які працюють за модульно-розвивальною програмою. У роботі здійснено теоретико-змістову характеристику інноваційних програмово-методичних засобів навчання. Запропонована адекватна їхньому комплексному використанню модель дидактичних умов взаємодії учителя і учнів, що передбачає поетапне створення у процесі дидактичного експерименту чотирьох груп умов – розвивально-педагогічних, програмово-методичних, організаційно-психологічних і науково-експертних. За інноваційного навчання дидактичні умови реалізуються через відповідні різновиди змісту цієї взаємодії: а) психолого-дидактичний; б) навчально-предметний; в) методично-засобовий; г) управлінсько-технологічний. Доведено ефективність такої навчальної взаємодії за системою науково обґрунтованих параметрів і показників.