Лучинкіна А. І. Соціально-психологічні засоби корекції особистості школярів з соціально-дезадаптованою поведінкою

Дисертацію присвячено дослідженню впливу рівня розвитку шкільного соціального середовища на процес корекції особистості школярів з соціально дезадаптованою поведінкою. Уточнено поняття "соціального середовища школи" як сукупності взаємовпливів учнів, педагогів, батьків у ході навчально-виховного процесу, що передбачає поширення соціального досвіду всіх зазначених груп на основі взаємопроникнення їхніх субкультур. Наявність дітей з соціально дезадаптованою поведінкою безпосередньо пов'язана з рівнем розвитку соціального середовища класу: найбільша кількість учнів з соціально дезадаптованою поведінкою спостерігається на рівні розвитку "розпад на групи", найменша - на рівні "об'єднання". Ступінь дезадаптації найбільше посилюється на рівні розвитку "розпад на групи". Соціальна дезадаптація учнів достовірно пов'язана з їх низьким соціометричним статусом та високим рівнем тривожності, а також низьким соціометричним статусом та неадекватною (заниженою або завищеною) самооцінкою. Показано, що системна соціально-психологічна корекція особистості учнів із соціально дезадаптованою поведінкою передбачає організацію шкільного соціального середовища як цілісної системи, що забезпечує групову згуртованість всіх учасників навчально-виховного процесу за умови задоволення базових соціальних потреб дитини.