Костенко Н. І. Організація профільного навчання у старшій школі Великої Британії.

Об'єкт - навчально-виховний процес у старшій школі Великої Британії; предмет дослідження - теоретичні засади, зміст, форми і методи організації профільного навчання в старшій школі Великої Британії; мета дослідження - з'ясувати теоретичні основи і технологію організації профільного навчання у старшій школі Великої Британії з урахуванням історичного аспекту її розвитку, виокремити найважливіші організаційно-педагогічні умови його ефективності; методи дослідження - історичні: історико-структурний (поділ досліджуваного феномену минулого на складові); конструктивно-генетичний (з метою спостереження за зміною профільної освіти у просторі та часі, становлення її науково обґрунтованої періодизації в контексті державних перетворень у Великій Британії); історико-компаративістський (визначення прогресу і регресу явищ профільної освіти в практиці шкільної освіти Великої Британії задля узагальнення прогресивних ідей з метою використання в умовах сучасної вітчизняної школи); загальнонаукові:аналіз (ретроспективний, порівняльний, статистичний) і синтез для визначення змісту, форм, методів і засобів профільної освіти в старшій школі Великої Британії; узагальнення, конкретизація, класифікація і систематизація наукових фактів для визначення сутності профільного навчання, педагогічних умов і принципів його організації; 3) осмислення досвіду освітян Великої Британії з метою його використання в середніх навчальних закладах України; наукова новизна - вперше в українській педагогічній науці здійснено комплексне дослідження профільного навчання у старшій школі Великої Британії, що дало змогу з'ясувати історичні особливості та етапи його становлення і розвитку, визначити теоретичні засади і технологію організації; висвітлено організаційно-педагогічні умови профільного навчання у старшій школі Великої Британії: наявність потужної матеріальної бази і науково-методичного забезпечення; поглиблена профілізація та диференціація навчання з урахуванням запитів суспільства; активне впровадження сучасних інформаційних технологій; високий рівень підготовки педагогічних працівників; подальшого розвитку набули дослідження проблеми профільного навчання та провідних тенденцій розвитку системи освіти Великої Британії в суспільно-історичному та педагогічно-теоретичному ракурсах.