Добридень А. В. Формування навичок самоосвіти у старшокласників

Об'єкт дослідження - процес самоосвіти старшокласників; предмет дослідження - педагогічні умови формування навичок самоосвіти у старшокласників; мета дослідження полягає в розробці, науковому обґрунтуванні та експериментальній перевірці структурно-функціональної моделі та педагогічних умов формування навичок самоосвіти у старшокласників; методи дослідження теоретичні - аналіз психолого-педагогічної літератури, здійснений з метою визначення стану розробленості досліджуваної проблеми; порівняння, аналіз, синтез, узагальнення, систематизація, класифікація, моделювання, що були застосовані для визначення необхідних компонентів структурно-функціональної моделі формування навичок самоосвіти у старшокласників, взаємозв'язку між ними; емпіричні: педагогічне спостереження, анкетування, тестування, бесіди для визначення рівня сформованості навичок самоосвіти та стану її організації в навчально-виховному процесі; результати теоретичного розгляду емпіричних досліджень зумовили структуру педагогічного експерименту (констатувальний, формувальний); наукова новизна: вперше науково обгрунтовано теоретичні засади формування навичок самоосвітньої діяльності у старшокласників, розроблено структурно-функціональну модель формування навичок самоосвіти у старшокласників, доведено доцільність та ефективність розв'язання поставленої проблеми, розкрито сутнісні характеристики самоосвітньої діяльності, визначено зміст, динаміку розвитку і механізми формування її в учнів старшого шкільного віку, відзначено педагогічні умови підготовки старшокласників до самоосвіти.