Об'єкт: теорія і практика формування аксіології природи у вітчизняній педагогічній думці другої половини ХХ століття; мета: узагальнити та систематизувати провідні ідеї вітчизняної педагогічної думки другої половини ХХ століття щодо соціогуманітарної складової формування ціннісного ставлення майбутнього вчителя до природи, розкрити їх зміст, сутність та теоретично обґрунтувати практичну значущість; методи: історико-педагогічний аналіз філософської, історико-педагогічної, психолого-педагогічної вітчизняної і зарубіжної літератури, проблемно-порівняльний метод, структурний метод, інтерпретаційний аналіз нормативних документів, навчальних програм, підручників і посібників, емпіричних джерел; новизна: вперше теоретично обґрунтовано роль вітчизняної педагогічної думки щодо використання соціогуманітарних ідей, аксіологічних детермінант у формуванні цінного ставлення майбутнього вчителя до природи; розкрито значення соціогуманітарної складової професійної підготовки педагога як основи утвердження екофільної традиції; встановлено теоретико-методологічні основи аксіології природи в сучасному соціогуманітарному знанні, що підлягає імплементації в педагогічний процес, та ідентифіковано антропоекологізм як найбільш продуктивну методологію; визначено можливості соціогуманітарної складової щодо формування ціннісного ставлення до природи майбутнього педагога; розкрито ресурси й можливості інтеграції соціогуманітарної складової в професійну освіту та в процес формування ціннісного ставлення майбутнього вчителя до природи; окреслено теоретичну модель упровадження антропоекологічних ідей у професійну підготовку майбутнього вчителя; удосконалено основні концепти антропоекологічного підходу до формування аксіології природи у процесі професійної підготовки майбутнього вчителя; набуло подальшого розвитку дослідження традиційних і новітніх парадигм професійної педагогічної освіти, що доповнено теоретико-методологічними розробками етико-морального змісту; результати дисертаційного дослідження можуть бути використані у навчальному процесі вищих навчальних закладів України, при укладанні програм, проектів екологічного виховання, формуванні змісту навчальних посібників і підручників; у викладанні соціогуманітарних дисциплін у процесі підготовки майбутніх учителів та інформаційному забезпеченні курсів "Історія педагогіки", зокрема тем, пов'язаних із історією педагогіки другої половини ХХ ст., "Загальна педагогіка", "Основи педагогічної майстерності", "Теорія і практика виховання", "Педагогічна творчість"; галузь - загальна педагогіка та історія педагогіки.
