Строкаль В. П. Методичні засади організації навчальних практик у майбутніх екологів.

Дисертаційне дослідження присвячено організації навчальних практик майбутніх екологів у процесі фахової підготовки. У розвитку екологічної освіти обґрунтовано роль практичної підготовки фахівців, яка спрямована на засвоєння студентами сучасних, інноваційних методів в галузі їх майбутньої професії, формування у них професійних умінь й навичок для прийняття самостійних творчих рішень в виробничих умовах. Визначено напрями наукових досліджень для практичної підготовки фахівців в університетах дослідницького типу: соціально-екологічний, еколого-методологічний з охорони навколишнього природного середовища та збалансованого природокористування, системного аналізу якості навколишнього середовища, еколого-біотехнологійчний. Розкрито основні підходи до організації навчальних практик. Розкрито сутність понять «практична підготовка майбутніх фахівців-екологів», «методика практичного навчання майбутніх екологів», «професійна діяльність фахівців-екологів», «методика організації навчальних практик майбутніх екологів». В ході дослідження виявлено дві складові, які сприяють ефективності методики організації навчальних практик майбутніх екологів: методичну (сукупність методів, прийомів, способів практичної та педагогічної діяльності у процесі практичної підготовки фахівців) та організаційну (складне інституційне утворення підрозділів, форма спільної діяльності викладачів, адміністраторів, студентів). На основі визначених педагогічних умов (створення науково-обґрунтованої структури змісту професійно-практичної підготовки; організація сприятливого середовища практичної та науково-дослідної діяльності у наскрізній підготовці екологів; розроблення методичного забезпечення для практичної підготовки) нами розроблено структурно-логічну схему організації навчальних практик, яка включає чотири компоненти (організаційний, змістовно-методологічний, діяльнісно-творчий, результа¬тивний), що визначають ефективність організації проведення навчальних практик. Експериментальні дані підтвердили ефективність розробленої методики, а запропоновані критерії (репродуктивний, евристичний, творчий) позитивно вплинули на рівень сформованості (високий, підвищений, середній, низький) практичних умінь й навичок у майбутніх екологів.