Об'єкт - професійна ідентичність студентів; мета - визначення психологічних особливостей становлення професійної ідентичності студентів гуманітарного профілю; методи - теоретичні методи (аналіз, узагальнення, систематизація психологічних даних), методи збору емпіричних даних, методи математичної статистики; новизна - вперше визначені проблеми становлення професійної ідентичності студентів різних профілів навчання - гуманітарного (психологи і філологи) та природничо-наукового (фармацевти): низький рівень представленості в "образі Я" професійних характеристик, ідеалізоване уявлення про життєвий успіх, не пов'язане з успіхом професійним, орієнтація на стабільність роботи при низькому рівні значущості розвитку себе як спеціаліста за отримуваним напрямком підготовки; вперше виявлені особливості становлення професійної ідентичності студентів гуманітарного профілю навчання в порівнянні зі студентами природничо-наукового профілю: більш повне й чітке уявлення гуманітаріїв про особливості структури "образу Я", риси особистості професіоналів за своїми профілями навчання, своє майбутнє в цілому та професійне майбутнє зокрема; уточнено уявлення про вплив на процес становлення професійної ідентичності профілю навчання та отримуваної спеціальності, а саме: спеціальність має більший вплив на становлення професійної ідентичності студентів, аніж профіль навчання; поглиблено уявлення про вплив отримуваної спеціальності в межах гуманітарного профілю навчання на формування "образу Я" студентів-філологів: в "образі Я" студентів-філологів значне місце займають специфічні особистісні характеристики (трансцендентального типу) на відміну від групи студентів-психологів, структура "образу Я" яких найбільш збалансована за наявністю особистісних характеристик і характеристик, що включають вказівку на професійну діяльність; дістали подальшого розвитку уявлення про бачення студентами свого життєвого шляху та успіху: відмінності всередині гуманітарного профілю та ступінь впливу гендерних характеристик на професійну складову життєвого шляху; дістали подальшого розвитку уявлення про образи професіоналів-представників різних професій, а саме: універсальними характеристиками, властивими, на думку студентів, професіоналам, є "здатність допомагати", "терпимість", "надійність", а для професіоналів з гуманітарною підготовкою характерні ті риси, що відповідають за успішність комунікації; результати - можуть бути використані у практиці діагностичної, консультативної, розвивальної, корекційної роботи психологічної служби вищого навчального закладу, а також викладачами та організаторами навчально-виховного процесу; при викладанні курсів "Вступ до спеціальності", "Вікова психологія", "Педагогічна психологія", "Психологія вищої школи", "Основи консультативної психології", "Психологія професійного розвитку" у ході професійної підготовки та підвищення професійного рівня практичних психологів; галузь - психологія
