Войцеховська О. В. Особливості проектування теоретичного мислення молодших школярів.

Роботу присвячено вивченню особливостей проектування теоретичного мислення молодших школярів. Об'єктом нашого дослідження є процес проектування теоретичного мислення молодших школярів. Предмет дослідження - психолого-педагогічні умови розвитку теоретичного мислення молодших школярів у навчально-пізнавальній діяльності. Мета дослідження полягає у розробці, обґрунтуванні та експериментальній перевірці проектування як психолого-педагогічної умови, що забезпечує розвиток теоретичного мислення молодших школярів у процесі навчально-пізнавальної діяльності. Виокремлено основні психолого-педагогічні умови, що сприяють засвоєнню науково-теоретичного знання; створено модель розвитку теоретичного мислення; апробовано спроектовану на основі моделі програму розвитку теоретичного мислення молодших школярів; розкрито взаємозв'язок процесів педагогічного та психотехнічного проектування теоретичного мислення молодших школярів. Результати роботи доповнюють уявлення про процеси педагогічного та психотехнічного проектування у галузі загальної та педагогічної психології, що є основою розуміння відмінності та взаємодоповнення функцій вчителя та психолога у розвитку теоретичного мислення молодших школярів; розробка моделі розвитку теоретичних форм мислення молодших школярів в контексті діяльнісного та культурно-історичного підходів до аналізу та пояснення психічних явищ. Розроблено програму розвитку теоретичного мислення молодших школярів; результати дисертаційної роботи дають змогу створювати сприятливі психолого-педагогічні умови для засвоєння теоретичних знань та розвитку теоретичного мислення молодших школярів; результати дослідження можуть бути використані у таких спецкурсах: "Теоретичне пізнання", "Основи розвитку теоретичного мислення" та під час викладання навчальних курсів "Педагогічна психологія", "Вікова психологія", "Психологія навчання"; результати дослідження відкривають можливості для проведення подальших наукових розробок у галузі вікової та педагогічної психології.