Алтухова А. В. Принцип міцності знань у педагогічній теорії і практиці загальноосвітніх шкіл України другої половини ХХ століття.

Об'єкт - навчальний процес у загальноосвітніх школах України другої половини ХХ століття; мета - на основі аналізу історико-педагогічних джерел систематизувати теоретичні ідеї та узагальнити досвід реалізації принципу міцності знань у загальноосвітніх школах України другої половини ХХ століття з метою вдосконалення навчально-виховного процесу в загальноосвітній школі; методи -загальнонаукові, історичні, порівняльно-зіставний, прогностичний; новизна -впершесхарактеризовано витоки становлення та розвитку принципу міцності знань в історико-педагогічному аспекті;обґрунтовано етапи розвитку принципу міцності знань у вітчизняній дидактиці другої половини ХХ століття з урахуванням особливостей державної освітньої політики, розвитку педагогічної науки, зокрема дидактики;узагальнено досвід реалізації принципу міцності знань у загальноосвітніх школах України другої половини ХХ століття;актуалізовано перспективи реалізації прогресивних ідей з проблеми в умовах реформування сучасної школи України; уточненозмістове наповнення дефініцій "знання", "засвоєння знань", "якість знань", "міцні знання", "принцип навчання", "принцип міцності знань"; подальшого розвитку набули положення про суспільно-історичну, соціально-економічну та організаційно-педагогічну зумовленість становлення розвитку та реалізації принципу міцності знань у загальноосвітніх школах; результати - матеріали дисертації забезпечують нову науково-об'єктивну інтерпретацію проблеми принципу міцності знань й окреслюють можливості для поліпшення якості навчання в загальноосвітніх школах України.Матеріали дослідження можуть бути використані: у педагогічних коледжах, інститутах, університетах, закладах післядипломної освіти й удосконалення кваліфікації педагогічних кадрів при визначенні змісту підготовки вчителів; при розробці курсів "Педагогіка", "Історія педагогіки", "Педагогічна майстерність", спецкурсів та спецсемінарів для педагогічних вищих навчальних закладів, а також у процесі написання підручників, навчальних посібників, іншої навчально-методичної літератури, здійснення педагогічної практики; галузь - педагогіка.