Міленіна Г. С. Педагогічні ідеї Софії Русової та Марії Монтессорі: порівняльний аналіз.

Об'єкт дослідження - науково-педагогічна спадщина С. Русової та М. Монтессорі; предмет дослідження - історико-педагогічне порівняння ідей освітніх концепцій Софії Русової та Марії Монтессорі; мета дослідження - на основі цілісного порівняльного аналізу виявити спільне та відмінне в педагогічних концепціях С. Русової та М. Монтессорі, обґрунтувати напрямки застосування їхніх прогресивних ідей в сучасних освітньо-виховних системах; методи дослідження - загальнонаукові методи дослідження порівняльної педагогіки: методи аналізу та синтезу, індукції та дедукції, моделювання, абстрагування та конкретизації, порівняння та класифікації з метою вивчення творчого доробку С. Русової та М. Монтессорі з позицій того часу й сучасної теорії та практики; теоретичний метод (історико-педагогічний і системний аналіз праць, педагогічної науково-методичної літератури, архівних документів, публіцистичних джерел); хронологічний і ретроспективний методи (становлення та розвиток педагогічних ідей С. Русової та М. Монтессорі в часовій динаміці); методи порівняльно-історичного аналізу, узагальнення і систематизації досліджених історичних і біографічних фактів: (вивчення життєдіяльності педагогів С. Русової та М. Монтессорі); метод системно-структурного аналізу - для аналізу принципів педагогічних концепцій С. Русової та М. Монтессорі); пошуково-бібліографічний - для аналізу, систематизації і класифікації архівних фондів, бібліотечних каталогів і друкованих джерел з теми дослідження; періодизації - при дослідженні якісних змін предмету дослідження на певних часових етапах; контент-аналіз - для вивчення нормативно-правової бази й документальної інформації; узагальнення опрацьованих матеріалів - під час формулювання висновків, рекомендацій та визначення напрямків впровадження педагогічних ідей С. Русової та М. Монтессорі в сучасних умовах; наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше обґрунтовано на основі здійсненого цілісного порівняльного аналізу педагогічних ідей С. Русової та М. Монтессорі спільне та відмінне в підходах до навчання і виховання дитини; розкрито суспільно-історичні та науково-педагогічні чинники становлення й розвитку педагогічних ідей С. Русової та М. Монтессорі; охарактеризовано витоки педагогічних ідей С. Русової та М. Монтессорі й здійснено їх систематизацію та порівняння з погляду європейської реформаторської педагогіки.