об'єкт дослідження - професійна підготовка майбутніх учителів початкових класів; предмет дослідження - педагогічні умови формування педагогічної толерантності в професійній підготовці майбутніх учителів початкових класів; мета дослідження полягає в обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов, що сприяють формуванню толерантності в професійній підготовці майбутніх учителів початкових класів; методи дослідження: теоретичні методи: аналіз філософської, історико-педагогічної, психолого-педагогічної літератури для з'ясування стану розробленості досліджуваної проблеми; систематизація теоретичних та експериментальних даних для визначення педагогічних умов формування педагогічної толерантності в професійній підготовці майбутніх учителів початкових класів; теоретичне моделювання педагогічного процесу формування толерантності майбутніх учителів початкових класів, що дало змогу виокремити та теоретично обґрунтувати педагогічні умови й розробити етапи формування толерантності майбутніх учителів початкових класів у процесі професійної підготовки; емпіричні методи (анкетування, інтерв'ю, бесіда, спостереження, тестування, індивідуальні бесіди) застосовано для діагностування рівнів сформованості толерантності майбутніх учителів початкових класів; педагогічний експеримент організовано для перевірки ефективності визначених умов формування толерантності вчителя початкової школи; методи математичної статистики застосовано для оброблення результатів, отриманих під час проведення дослідження; наукова новизна - уперше на підставі аналізу наукових праць вітчизняних і зарубіжних учених, які досліджували проблему формування толерантності майбутніх учителів у процесі професійної підготовки, виокремлено основні етапи формування толерантності майбутніх учителів початкових класів у процесі професійної підготовки; обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови, що забезпечують ефективне формування толерантності в професійній підготовці учителів початкових класів (забезпечення готовності науково-педагогічних працівників до формування знань про толерантність; створення толерантного середовища; методичне забезпечення самовиховання толерантності в процесі професійної підготовки майбутніх учителів; використання інтерактивних методів і прийомів у професійній підготовці майбутніх учителів початкових класів); визначено критерії (когнітивний, емоційно-чуттєвий, комунікативно-діяльнісний, мотиваційно-ціннісний), показники (усвідомленість, міцність і повнота, милосердя, чуйність, співчуття, дружелюбність, ступінь вияву, повнота, адекватність емоцій стосовно інших, частота виявів, якість, доцільність, ініціативність, самостійність, мотивація до толерантної взаємодії з учасниками спілкування, позитивне емоційно-ціннісне ставлення до різних учасників спілкування, до їхньої культури, національності, вірувань, соціальної групи, поглядів; установка на розвиток толерантності в себе) та рівні сформованості педагогічної толерантності в майбутніх учителів початкових класів (високий, достатній, нижче середнього, низький); уточнено сутність поняття "педагогічна толерантність" як якості майбутнього педагога.
