Онасько Х. О. Організація контролю навчально-пізнавальної діяльності студентів вищих навчальних закладів України (друга половина ХХ ст.).

Об'єкт - навчально-пізнавальна діяльність студентів вищих навчальних закладів України другої половини ХХ століття; мета - полягає в систематизації теоретичних положень та узагальненні досвіду організації контролю навчально-пізнавальної діяльності студентів вищих освітніх закладів України другої половини ХХ ст. для творчого їх використання у практиці сьогодення; методи - загальнонаукові, історико-педагогічні, критеріально-комплексний, понятійно-термінологічний; новизна - вперше в обраних хронологічних межах здійснено цілісний аналіз теорії та практики організації контролю навчально-пізнавальної діяльності студентів у вищих навчальних закладах України; виявлено та систематизовано думки вчених, педагогів другої половини ХХ ст. щодо суті та шляхів організації контролю навчально-пізнавальної діяльності студентської молоді у вищих навчальних закладах України; обґрунтовано етапи організації контролю навчально-пізнавальної діяльності студентів у другій половині ХХ ст.; уточнено поняття "контроль навчально-пізнавальної діяльності", "зворотній зв'язок", "педагогічна діагностика", "еталон засвоєння навчального матеріалу" та ін; подальшого розвитку набули питання використання різноманітних форм і методів контролю навчання; особливостей програмованого контролю навчально-пізнавальної діяльності студентів; державної політики щодо організації контролю навчання у вищій школі. У науковий обіг уведено маловідомі архівні документи (15); результати - сформульовані в дослідженні положення й висновки щодо ефективної організації контролю навчально-пізнавальної діяльності студентів у вищих навчальних закладах України другої половини ХХ ст. дозволяють рекомендувати їх для використання у практиці роботи сучасних вищих навчальних закладів III - IV рівнів акредитації з метою вдосконалення професійної підготовки майбутніх фахівців для всіх галузей народного господарства нашої країни. Теоретичні ідеї, практичні напрацювання, викладені в дисертації, можуть бути використані педагогами-науковцями під час написання підручників і посібників для вищої школи, укладанні навчальних програм та методичних рекомендацій з університетських курсів, у процесі підготовки й проведення лекційних, семінарських, лабораторно-практичних занять, педагогічної практики, під час викладання курсу "Педагогіка вищої школи" магістрам, аспірантам; галузь - педагогіка.