Мосьпан М. О. Формування здатності особистості до саморегуляції у конфліктних ситуаціях педагогічної діяльності.

Дисертаційну роботу присвячено теоретико-експериментальному дослідженню проблеми формування здатності майбутнього педагога до саморегуляції у конфліктних ситуаціях педагогічної діяльності. На основі теоретичного аналізу професійної педагогічної діяльності уточнено особливості психічних станів педагогів та виділені типові конфліктні ситуації, що виникають під час педагогічної діяльності. Виявлено особливості впливу конфліктів на емоційну сферу майбутнього педагога та значення здатності до саморегуляції в психологічній готовності до конфліктних ситуацій. Досліджено поведінку педагогів в звичайних та конфліктних ситуаціях професійної педагогічної діяльності. Обґрунтовано структурно-функціональну модель саморегуляції майбутніх педагогів в конфліктних ситуаціях педагогічної діяльності. Визначені особливості психічних станів студентів та педагогів в звичайних та конфліктних ситуаціях професійної діяльності. Запропоновано анкету для виявлення засобів саморегуляції у майбутніх педагогів в конфліктних ситуаціях педагогічної діяльності. Знайшла своє підтвердження гіпотеза, що стани, які переживає педагог в конфліктних ситуаціях, супроводжуються високою напругою або перенапругою природного перебігу психічних процесів; це може приводити до деструктурування системи його психічної діяльності або до її високої мобілізації; попередження та конструктивне розв'язання педагогічних конфліктів може бути забезпечено за рахунок оволодіння вчителями спеціальними засобами саморегуляції власних психічних станів. В ході апробацїї підтвердила свою ефективність та відповідність поставленим завдання програма соціально-психологічного тренінгу розвитку здатності до саморегуляції майбутніх педагогів у конфліктних ситуаціях.