Колесник Л. В. Формування професійної самооцінки майбутнього вчителя початкової школи засобами інтерактивних технологій

У дисертації на основі аналізу психолого-педагогічної літератури розкрито зміст і сутність ключових понять дослідження; визначено компоненти, критерії, показники і рівні сформованості професійної самооцінки: динамічний, консервативний, ситуативний і дифузний. Теоретично обґрунтовано та апробовано модель формування професійної самооцінки майбутнього вчителя початкової школи, яка обіймала такі етапи: адаптивно-діагностичний, проектно-діяльнісний, рефлексивно-корекційний та інтеграційний. Визначено та експериментально перевірено педагогічні умови її реалізації: використання технологій інтерактивного навчання студентів у процесі формування у них професійної самооцінки; організація і функціонування інтерактивного освітнього середовища вищого навчального закладу, орієнтованого на формування професійної самооцінки майбутнього вчителя початкової школи; набуття майбутніми вчителями початкової школи практичного досвіду здійснення професійної самооцінки у процесі навчально-професійної діяльності.