Бахмат Л. В. Педагогічні умови формування самооцінювання навчальних досягнень у професійній підготовці майбутніх учителів

У дисертації уточнено сутність поняття "самооцінювання навчальних досягнень", проаналізовано зв'язки між "свідомістю", "самосвідомістю", "професійною самосвідомістю", "самооцінкою" та визначено роль самооцінювання у реалізації завдань професійної педагогічної підготовки. Розроблено структурно-змістову модель, а також визначено педагогічні умови формування самооцінювання навчальних досягнень у професійній підготовці майбутніх учителів. Визначено послідовні етапи реалізації структурно-змістової моделі формування самооцінювання навчальних досягнень: проектувальний, практичний, контрольно-оцінний. Уточнено критерії оцінювання сформованості самооцінювання навчальних досягнень: когнітивний, рефлексивний, емоційний. Результатами експериментальної роботи доведено ефективність реалізованих педагогічних умов.