Бучинський А. В. Дидактичні умови організації самостійної навчальної діяльності студентів гуманітарних спеціальностей з використанням інформаційно-комунікативних технологій.

Об'єкт - процес професійної підготовки майбутніх учителів гуманітарного профілю у вищих навчальних закладах; мета - виявити вплив теоретично обґрунтованої й експериментально перевіреної технології підготовки майбутніх учителів гуманітарного профілю до навчання старшокласників проектної навчально-пізнавальної діяльності на рівні сформованості відповідної професійної готовності студентів; методи - теоретичні, емпіричні, статистичні; новизна - вперше визначено зміст структурних компонентів готовості майбутнього вчителя до навчання старшокласників проектної навчально-пізнавальної діяльності; уточнено суть проектної навчально-пізнавальної діяльності школярів; суть готовності майбутнього вчителя до навчання школярів проектної навчально-пізнавальної діяльності; критерії та показники рівнів готовності майбутніх учителів до навчання старшокласників проектної навчально-пізнавальної діяльності; подальшого розвитку набули форми й методи підготовки майбутніх учителів гуманітарного профілю до навчання старшокласників проектної навчально-пізнавальної діяльності; результати - педагогічна технологія підготовки майбутніх учителів гуманітарного профілю до навчання старшокласників проектної навчально-пізнавальної діяльності експериментально перевірена, що уможливлює її реалізацію в процесі професійної підготовки студентів вищих педагогічних навчальних закладів. Теоретичними положеннями та практичними напрацюваннями можуть послугуватися викладачі під час проведення аудиторних і позааудиторних занять зі студентами при підготовці їх до майбутньої професійної діяльності, розробці навчальних програм, створенні навчальних посібників; студенти в процесі написання курсових, дипломних, магістерських робіт. Матеріали дослідження доцільно використовувати в процесі підвищення кваліфікації педагогічних кадрів; галузь - педагогіка.