Павлюк Г. С. Формування гуманної спрямованості молодших школярів в умовах малокомплектної школи

У дисертації здійснено теоретичне узагальнення і розроблено новий підхід до розв'язання психолого-педагогічної проблеми формування гуманної спрямованості молодших школярів в умовах малокомплектної школи. На основі аналізу наукової літератури та історико-педагогічного аспекту проблеми розкрито сутність поняття "гуманна спрямованість" як науково обґрунтовану систему загальнокультурних і моральних цінностей та відповідну сукупність соціально значущих якостей особистості, що характеризують, перш за все, її ставлення до себе, інших людей). У структурі гуманної спрямованості молодшого школяра визначено такі складові: гуманне ставлення до себе, гуманне ставлення до свого фізичного "Я", гуманне ставлення до свого психічного "Я", гуманне ставлення до свого соціального "Я", гуманне ставлення до людей. Виокремлено типи малокомплектних шкіл та розкрито особливості формування гуманної спрямованості молодших школярів в умовах малокомплектної школи: урахування специфіки виховної роботи; сенситивність молодшого шкільного віку щодо формування гуманної спрямованості; розвиток вольової сфери; переважання емоційної сфери у сприйнятті оточуючих; здатність сприймати соціальні норми та виявляти власну позицію (у ставленні до себе та до інших людей). Для аналізу та оцінювання кількісно-якісних характеристик сформованості гуманної спрямованості молодших школярів визначено критерії (когнітивний, емоційно-ціннісний, поведінковий), показники та рівні (високий, середній та низький) її прояву. Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність педагогічних умов формування гуманної спрямованості молодших школярів в умовах малокомплектної школи: створення в різновіковому дитячому колективі малокомплектної школи виховного середовища, сприятливого для проявів гуманності; удосконалення змісту виховної роботи, спрямованої на формування в учнів гуманного ставлення до себе та інших людей; організація різних видів життєдіяльності дітей у малокомплектній школі із застосуванням ефективних форм, методів та особистісно зорієнтованих технологій.