Об'єкт дослідження: природничо-наукова підготовка майбутніх лікарів у вищих навчальних закладах; предмет дослідження: педагогічні умови формування дослідницької компетентності майбутніх лікарів у процесі вивчення природничих дисциплін у вищих навчальних закладах; мета дослідження: полягає у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці технологічної моделі формування дослідницької компетентності майбутніх лікарів у процесі вивчення природничих дисциплін; методи дослідження: теоретичні (системно-функціональний аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, систематизація, аналогії, моделювання); емпіричні (психолого-педагогічні діагностичні методи (анкетування, бесіди, тестування, спостереження, інтерв'ю); метод експертних оцінок; педагогічний експеримент); статистичні (кількісний та якісний аналіз даних з використанням методів математичної статистики з подальшою їх якісною інтерпретацією та змістовим узагальненням, з метою перевірки відповідності експериментальних даних дослідження й забезпечення вірогідності та встановлення їх статистичної значущості); наукова новизна: вперше розроблено технологічну модель формування дослідницької компетентності майбутніх лікарів у процесі вивчення природничих дисциплін, яка включає: взаємодію суб'єктів освітнього процесу, педагогічні умови (створення освітнього середовища, науково-дослідницька спрямованість змісту природничих дисциплін, структурно-поетапна організація формування дослідницької компетентності майбутніх лікарів), чинники формування дослідницької компетентності майбутніх лікарів, зміст роботи на кожному етапі з урахуванням визначених умов, організаційні форми, методи, засоби, прийоми роботи; виділено структурні компоненти дослідницької компетентності (мотивації і стимулювання діяльності, організації пізнавальної діяльності, координуюча, комунікативна); визначено критерії (мотиваційний, організаційний, координаційний, комунікативний) та рівні (фрагментарний, репродуктивний, частково-пошуковий, дослідницький) сформованості дослідницької компетентності; уточнено сутність поняття "дослідницька компетентність" майбутніх лікарів, під якою ми розуміємо діяльність, що є засобом отримання нових знань, способом пошуку і побудови нових знань та утворення нового досвіду, основою для розвитку інших конкретніших та предметно-орієнтованих компетентностей, оскільки допомагає студенту навчатися, дозволяє стати йому більш гнучким, конкурентноздатним, допомагає бути успішним у подальшому житті, що й визначає значимість її формування. Подальшого розвитку набули форми, методи та засоби формування дослідницької компетентності у ВНЗ з використанням дослідницької роботи вишу.
