Мещеряков Д. С. Розвиток суб'єктної активності дорослих користувачів соціальних мереж

Дисертацію присвячено розробці концептуальних та теоретико-методологічних засад розвитку суб'єктної активності дорослих користувачів соціальних мереж, а також відповідних технологій. Дано визначення понять "суб'єкт", "суб'єктність", "репрезентативна суб'єктність", "суб'єктна активність", "структурна організація суб'єктної активності", "рівні розвитку суб'єктності", "властивості суб'єктної активності". Окреслено позитивні та негативні властивості суб'єктної активності. Розкрито психологічні особливості суб'єктної активності у соціальних мережах. Розроблено психологічну модель суб'єктної активності, яка унаочнює собою структурну організацію, взаємозв'язки та основні етапи суб'єктної активності. Ключовими структурними компонентами суб'єктної активності визначено: формування та досягнення власних цілей; вмотивованість до навчання та саморозвитку; інтелектуальна ініціація (рефлексія та самоаналіз, детермінація мислення та інші метакогніції); самостійність; соціальна активність; свобода вибору та відповідальність за нього; ініціативність; самореалізація; комунікативність; прогностичність. Узагальнено та визначено теоретико-методологічні засади дослідження рівня суб'єктної активності користувачів соціальних мереж. Розроблено, описано та використано під час емпіричного дослідження наступні експериментальні методики: "Опитувальник самостійного цілепокладання" та в двох версіях - "Опитувальник рівня суб'єктної активності", що призначений для визначення рівня суб'єктної активності користувачів соціальних мереж. Показано, що існують кореляції між розвитком суб'єктної активності та рівнем вмотивованості до саморозвитку та розвитку інтелектуальної ініціації, іншими інтелектуальними метакогніціями і компонентами. Розроблено технології розвитку суб'єктної активності дорослих користувачів соціальних мереж і проведено відповідний формувальний експеримент у вигляді "Інтернет-тренінгу з розвитку суб'єктної активності дорослих користувачів соціальних мереж" у віртуальному освітньому середовищі - в Moodle та Facebook. Доведено ефективність використаних технологій для розвитку суб'єктної активності дорослих користувачів соціальних мереж як кількісно, так і якісно, про що свідчать дані методик і відповіді учасників формувального експерименту. З'ясовано, що важливим в розвитку суб'єктної активності є розширення горизонту проєктування, адже це збільшує варіативність активності та можливості щодо її пріоритизації.